一篇論文從構(gòu)思到修改完成,最終定稿,其撰寫(xiě)過(guò)程大致可以分為以下六個(gè)步驟。
一、確定題目
一般說(shuō)來(lái),在開(kāi)始研究之時(shí)已經(jīng)確定了課題研究題目,但課題題目和論文題目并不是完全等同的,尤其是一些周期較長(zhǎng)、內(nèi)容較廣的教育科研課題,其研究成果往往需要通過(guò)幾篇論文才能表示出來(lái)的。因此,論文撰寫(xiě)的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致,也可以不一致。不論是否一致,一個(gè)好的論文題目都應(yīng)符合下列要求:
1.新穎。真理是在不斷發(fā)展的,任何科學(xué)研究也都在不斷完善和進(jìn)步的,教育科學(xué)研究當(dāng)然也不例外。如果選擇的題目,只是在前人的圈子里“原地踏步”,教育研究就難以發(fā)展。因此,題目必須新穎。
新穎包含著兩層意思,一是指抓住最新出現(xiàn)的問(wèn)題,即要有動(dòng)向水平,具有開(kāi)創(chuàng)性的題目,就很新穎。二是指在原有的問(wèn)題之外,提出新的問(wèn)題,提出了一個(gè)新的研究思路,也具有新穎性。
2.宜小。論文題目一般不宜過(guò)大,即切口要小。題目過(guò)大,容易寫(xiě)得空泛,初寫(xiě)論文時(shí)更是如此。如《遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)》,這個(gè)題目就太大了,難以寫(xiě)好。因此,廣大教師應(yīng)該根據(jù)自己的教育實(shí)踐,選擇一些小的題目進(jìn)行寫(xiě)作。如《課程責(zé)任教師管理初探》,這樣的題目比較小一些,容易寫(xiě)好。有些大題目,則可以分成幾個(gè)小題目來(lái)寫(xiě),使論點(diǎn)更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。
有必要說(shuō)明,我們并不一概反對(duì)選大題目,只是就當(dāng)前廣大教師的實(shí)際情況而論,因一般教師難以集中很多的時(shí)間、精力來(lái)搜集資料,研究、撰寫(xiě)題目較大的文章。
3.準(zhǔn)確。這是指論文的題目和內(nèi)容要名實(shí)相符,也就是說(shuō),題目要能準(zhǔn)確地反映論文所研究的內(nèi)容。一篇論文的題目可以是明確點(diǎn)明題意的,如《講授法、討論法、自學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》;也可以是不明確點(diǎn)出題意的。如《影響學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素》,哪幾個(gè)因素不具體指明,還可以問(wèn)題式的,如《專業(yè)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力》,無(wú)論用哪種形式,題目都應(yīng)該能確切地反映所要研究的問(wèn)題,反映所要論述的內(nèi)容。
4.簡(jiǎn)短。題目要簡(jiǎn)短明 ,使人看了一目了然,馬上就能明白作者想要論述的問(wèn)題。如果題目過(guò)長(zhǎng),或過(guò)于拗口,就會(huì)影響閱讀者的閱讀心理,減弱興趣。如《講授法、討論法、自學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》,這個(gè)題目就顯得太長(zhǎng)了些,可以改成《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中三種教法的比較實(shí)驗(yàn)》,省去九個(gè)字,題目更簡(jiǎn)短明確,也沒(méi)有違背原來(lái)的題意,閱讀者看了,同樣能理解論文所要研究、闡述的問(wèn)題。
二、擬定提綱
題目確定之后,就要根據(jù)題意,擬定寫(xiě)作提綱,對(duì)論文的基本框架和總體布局進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排。因此,提綱實(shí)際上是一篇論文的寫(xiě)作設(shè)計(jì)藍(lán)圖。
提綱的種類。提綱一般可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。初寫(xiě)論文者,可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些,以便寫(xiě)作時(shí)較為順手。一份好的論文寫(xiě)作提綱,一般要求能做到三點(diǎn):
1. 安排好全文的布局。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排列,論證的邏輯展開(kāi)等,使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,條理清晰,推論合乎邏輯。
2. 安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列,各部分、各個(gè)論點(diǎn)下需要枚舉的材料等。使研究過(guò)程中搜集和積累下來(lái)的大量材料組成一個(gè)層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體,提供具有充分說(shuō)服力的論據(jù)和事實(shí)。
3.安排好論文的篇幅。如全文大約多少字,各部分大約多少字。有了這個(gè)安排,寫(xiě)作時(shí)就可以更有計(jì)劃,避免東拉西扯,離題太遠(yuǎn)。至于一篇論文到底以多長(zhǎng)篇幅為好,這并無(wú)規(guī)定。評(píng)價(jià)一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少,而是根據(jù)論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價(jià)值等等。因此,論文的篇幅應(yīng)該根據(jù)題目的大小,掌握資料的多少而定。一般說(shuō)來(lái),篇幅過(guò)短,難以把問(wèn)題分析得深刻、透徹。同樣,洋洋數(shù)萬(wàn)言的論文也不容易寫(xiě)好,很容易變成資料的堆砌,雜亂無(wú)章。從當(dāng)前教育科研的實(shí)際情況來(lái)看,一篇論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好,這也比較符合閱讀者的心理。
三、論文寫(xiě)作
擬定了提綱后,就可以按提綱進(jìn)行寫(xiě)作。由于研究的內(nèi)容不一樣,研究者的寫(xiě)作水平、習(xí)慣等也不一樣,因此,論文寫(xiě)作過(guò)程往往因人而導(dǎo)。但下述四點(diǎn)是寫(xiě)作中具有共性的問(wèn)題,應(yīng)加以注意。
1.注意立論、推論和表述的科學(xué)性。論文是科學(xué)研究的結(jié)晶,喪失了科學(xué)性,論文就不成其為論文了。因此,在寫(xiě)作中,提出論點(diǎn),運(yùn)用概念,進(jìn)行推論時(shí)都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),任何夸大其辭的表述都會(huì)降低論文的質(zhì)量。
2.注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。一篇好的論文,必須論點(diǎn)明確,論據(jù)確鑿,論述嚴(yán)密,形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此,只有觀點(diǎn),沒(méi)有材料,固然會(huì)使人覺(jué)得空洞無(wú)物,缺乏說(shuō)服力;但不加取舍,大量堆砌材料,同樣也會(huì)使一篇論文不得要領(lǐng),缺乏深度;而有了論點(diǎn)、論據(jù),卻缺乏合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌觯匀粫?huì)使人感到雜亂無(wú)序,理不出頭緒。因此,在寫(xiě)作過(guò)程中,研究者應(yīng)該對(duì)搜集到的大量材料進(jìn)行提煉、取舍,精選出最有價(jià)值的論據(jù),來(lái)支撐論點(diǎn)。同時(shí),在論證過(guò)程中,層層論述,以便論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。
3.注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究成果,在一篇論文中必須提供數(shù)據(jù),尤其是觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及測(cè)量報(bào)告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫(xiě)的論文,更要十分重視數(shù)據(jù)。但是,有的初學(xué)論文寫(xiě)作者,便因此認(rèn)為只要有數(shù)據(jù),就可以證明研究的成功,從而在論文中大量羅列數(shù)據(jù)。其實(shí),這種觀點(diǎn)是片面的,在一篇論文中,數(shù)據(jù)只是供作分析的素材,主要的部分還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會(huì)削弱說(shuō)服力,只有數(shù)據(jù)則會(huì)混同于統(tǒng)計(jì)報(bào)表。因此,在論文寫(xiě)作中,應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù),同時(shí),也應(yīng)該重視對(duì)數(shù)據(jù)的逐層分析,展開(kāi)充分論述,才能使論文具有較高的可信度和理論深度。
4.注意典型分析和一般分析的結(jié)合。以往,我們比較重視典型分析,通過(guò)對(duì)典型事例的解剖和分析,來(lái)論證某個(gè)觀點(diǎn)。近年來(lái),在教育科研中,隨著計(jì)量研究的興起,人們又轉(zhuǎn)而重視對(duì)總體、一般的分析。其實(shí),兩者各有長(zhǎng)處,典型分析較為生動(dòng)、豐富,但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此,在論文撰寫(xiě)中,應(yīng)該注意兩者的結(jié)合使用,才能更具有說(shuō)服力。例如在一篇運(yùn)用數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法提高差生成績(jī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計(jì)數(shù)字對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的總體情況進(jìn)行了分析,論證了實(shí)驗(yàn)的有效成果。如果能再補(bǔ)充一些典型事例,如某個(gè)原來(lái)十分突出的差生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒等方面發(fā)生的變化,就可以使論文更豐富、充實(shí),更有深度,從而也可以更為有力地表明、實(shí)驗(yàn)研究所取得的成效。
四、推敲修改
論文寫(xiě)完后,不僅對(duì)文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真推敲,而且對(duì)每個(gè)句子、字詞,甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟酌。在論文修改時(shí),最容易出現(xiàn)的情況就是作者對(duì)自己的文章難以割愛(ài),明知是多余的,卻總不想刪去。魯迅先生曾說(shuō):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”因此,從一定意義上可以說(shuō),文章的修改就是刪削。通過(guò)刪蕪去繁,使論點(diǎn)更為突出,論證更為有力,文字更為精煉。
1.要作嚴(yán)格的自我審閱,自我修改。對(duì)此,最好先把稿子放一段時(shí)間,頭腦冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的距離,較客觀地進(jìn)行閱讀,這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?傊,在寫(xiě)作時(shí),要能鉆進(jìn)去;在修改時(shí),要能跳出來(lái)。在寫(xiě)作時(shí),要“深信不疑”,在修改時(shí),要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上,從雞蛋里挑骨頭,越“苛刻”越好。如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文,那就必然難以下筆。
2.在文章的修改過(guò)程中,還可以請(qǐng)周圍的老師或同行審閱,以征求更多的修改意見(jiàn)。俗話說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些問(wèn)題,論文撰寫(xiě)者自己難以察覺(jué)發(fā)現(xiàn),旁人卻很容易看出來(lái)。在請(qǐng)別人閱讀指正時(shí),一要誠(chéng)懇,抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教,別人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn);二要虛心,對(duì)于別人提出的意見(jiàn),要認(rèn)真考慮,尋求其合理性,認(rèn)真進(jìn)行修改。
俗話說(shuō),好文章是磨出來(lái)的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
五、謄清
論文修改完畢后,不論是投稿,還是參加某個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行交流,都要謄寫(xiě)清楚。隨著計(jì)算機(jī)的普及,最好打印,在計(jì)算機(jī)上是很好修改的。
六、署名和致謝
署名一般放在論文題目下面。有些集體署名的,可以在正文后面列出課題組參加者的名單。對(duì)在課題研究和論文寫(xiě)作中給以切實(shí)指導(dǎo)和幫助的老師、同志應(yīng)該致謝,這是一個(gè)科研工作者的必備的素質(zhì)。致謝一般放在全文之后,參考文獻(xiàn)之前,另起一行,加括號(hào)。