【摘要】測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮教師、學(xué)生、教材、實(shí)踐等多重要素，才能夠真正實(shí)現(xiàn)課程體系創(chuàng)新的目的。本文針對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)改革進(jìn)行幾方面研究。
【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；專(zhuān)業(yè)課程；創(chuàng)新；改革
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，課程比例失調(diào)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了人才專(zhuān)業(yè)性的提升，客觀看待這些問(wèn)題，積極進(jìn)行測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革創(chuàng)新，已經(jīng)迫在眉睫。
一、現(xiàn)階段測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題
1.課程結(jié)構(gòu)不合理。課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性，基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位，弱化了專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，也就是專(zhuān)業(yè)方向選修課程的比例過(guò)小，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，致使學(xué)生欲學(xué)的未學(xué)，所學(xué)的又無(wú)用；人文學(xué)科與自然學(xué)科相隔離，學(xué)生只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，忽視了主體意識(shí)和人文精神的培養(yǎng)，造成了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的缺失。2.課程比例失調(diào)。一般是公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中所占比10%左右，技能培訓(xùn)課程所占比重偏少，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)習(xí)時(shí)間更是少之又少。理論和實(shí)踐的脫節(jié)，老師與學(xué)生都感到有些茫然，建議實(shí)踐性課時(shí)調(diào)達(dá)35%左右。再就是前面提到的必修課、選修課與課外活動(dòng)的設(shè)置也不盡合理，必修課門(mén)數(shù)過(guò)多，課時(shí)整合不到位，許多選修課形同虛設(shè)。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新體系初探
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)復(fù)合型才為主。優(yōu)化、修訂測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。教育部針對(duì)不同的課程有詳細(xì)的規(guī)定，為了保證同樣的專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可以收獲更好的效果，高�？梢砸罁�(jù)教學(xué)能力和教學(xué)水平，開(kāi)設(shè)以下類(lèi)型科目：工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、地質(zhì)地理勘探學(xué)等學(xué)科，讓學(xué)生可以依據(jù)自身能力和喜好進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的同時(shí)，積極配合完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)不同課程所涉獵知識(shí)面的深淺，在課程教學(xué)時(shí)，首先選取的課程為主攻課程，而在最后一年所選擇的專(zhuān)業(yè)科目以選修為主。比如：地殼形變與分析，讓學(xué)生對(duì)不同星球的地質(zhì)地貌有初步的了解。工業(yè)測(cè)量、工程結(jié)構(gòu)變形監(jiān)測(cè)與分析，學(xué)生根據(jù)不同工業(yè)生產(chǎn)要求和實(shí)際建設(shè)要求，按照規(guī)定，對(duì)不同的工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，并監(jiān)測(cè)整個(gè)工作流程，完成工業(yè)測(cè)量的學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)工程的輔助作用更加明顯，為了方便工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地管理和測(cè)量本工程的實(shí)際數(shù)據(jù)，需要以科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)手段，完成相關(guān)項(xiàng)目的測(cè)繪工作。學(xué)生對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，讓前三年主攻專(zhuān)業(yè)課程和后一年輔助專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式順利開(kāi)展。2.落實(shí)創(chuàng)新性教學(xué)課程，培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力。由于系統(tǒng)工程的復(fù)雜程度和難易程度的不同，學(xué)生需按照課程所提供的指標(biāo)和體系，建立完善的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，以創(chuàng)新的思維模式，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)課程。教師將研究型過(guò)程與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容為主要工作重點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中良好的與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)知識(shí)和學(xué)生需要，適當(dāng)對(duì)不同教學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充，保證相關(guān)學(xué)科資料的完整度，即對(duì)現(xiàn)有充足的教學(xué)資料充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極提問(wèn)，親自參與到動(dòng)手和實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的真正目的。教師根據(jù)學(xué)生的不同能力，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生以自身想法為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，要以靈活的頭腦和充分的動(dòng)手能力完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證遵從科學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)理論，按照教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并從中找尋所學(xué)習(xí)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)。3.積極推行校企合作，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐落實(shí)。學(xué)校為了更好地開(kāi)展教學(xué)課程內(nèi)容，可以與不同的企業(yè)進(jìn)行合作，建立外部實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。將學(xué)生分配到不同崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加扎實(shí)的掌握測(cè)繪方法和測(cè)繪技巧。學(xué)生要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，有助于磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)努力鉆研的能力。開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研要綜合教學(xué)模式，才能有助于企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，以學(xué)生實(shí)際能力為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生可以有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)掌握真正的測(cè)繪本領(lǐng)和測(cè)繪方法。教師以提高學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)能力為準(zhǔn)則，學(xué)生可以利用實(shí)踐機(jī)會(huì)鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)課本未完善的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，作為專(zhuān)業(yè)課程的輔助工具，讓自身的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，也可以更快更好的走向社會(huì)，為企業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。4.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)行國(guó)際化辦學(xué)模式。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)可以面向社會(huì)、面向未來(lái)的多樣性、全面性人才，因此，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)，更要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，在掌握本國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)，也要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)。針對(duì)不同的客戶，以外語(yǔ)的方式進(jìn)行溝通和交流，可以讓測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)更好地與國(guó)際化專(zhuān)業(yè)接軌。教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，選擇專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材，提供完整的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，讓學(xué)生靈活多變的學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)模式。針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓高校與實(shí)際企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)測(cè)繪工具的使用方法和使用技巧的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)更為專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)知識(shí)，將學(xué)生打造成一個(gè)綜合能力強(qiáng)的企業(yè)測(cè)繪人才。結(jié)束語(yǔ)針對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)實(shí)行全新的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為核心，建立扎實(shí)的基礎(chǔ)、寬松的口徑，不斷提高方案設(shè)計(jì)與方案起草能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才。為了避免單一技能對(duì)人才培養(yǎng)的缺陷，需要專(zhuān)業(yè)設(shè)置復(fù)合性培養(yǎng)課程，讓學(xué)生可以全方位地接受到專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練過(guò)程。同時(shí)還應(yīng)該重視校企合作與雙語(yǔ)教學(xué)，以此推動(dòng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)步伐。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李丹燕.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].建材與裝飾,2016(35).
