當(dāng)校園總體規(guī)劃及單體建筑確定后,校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)成為重要一環(huán),如何使校園環(huán)境營造更科學(xué)、更利于學(xué)?臻g的發(fā)展,是當(dāng)前校園環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)的核心問題。
校園環(huán)境規(guī)劃的目標(biāo)
。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)完善
1、加強(qiáng)生態(tài)優(yōu)勢
從整體上把握校園現(xiàn)狀的生態(tài)優(yōu)勢,進(jìn)行適當(dāng)改造和引導(dǎo)后,形成一個(gè)功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構(gòu)架,原有地形地貌盡可能保持,減少土方量;原有水系要有序引導(dǎo)疏通;原有植物,尤其是大樹,盡可能保留并養(yǎng)護(hù)好,避免施工時(shí)的傷害。綠化的比例須達(dá)到規(guī)范要求,方能強(qiáng)化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢。
除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢外,隨著對(duì)生態(tài)研究的擴(kuò)展,天空這一元素亦被引入,“缺乏天空的生態(tài)系統(tǒng)是不完善的。”人們視平線前上方45度的視野內(nèi)若無法看到天空,是不符合自然的生態(tài)設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)師需精心考慮教學(xué)樓及宿舍樓前方的景觀生態(tài)環(huán)境。國內(nèi)外著名大學(xué)的主要教學(xué)樓與宿舍區(qū)都重視室內(nèi)采光與樓間距的控制,盡可能保證在主要教學(xué)樓的正南方有大面積的寬廣地帶,保證充足的日照及開闊的天空視野。
2、創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園
校園建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、協(xié)調(diào),形成完整的大景觀構(gòu)架,即天人合一。
校園景觀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)是繁復(fù)的人工堆砌,清新的空氣比人工景觀造型本身更有實(shí)用價(jià)值,大量供氧植物的配置令空氣清新,使學(xué)生不易因缺氧而貪睡和疲憊,保持清醒的頭腦。
在校園四周應(yīng)盡可能以高大植物加以圍合,以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會(huì)環(huán)境,以利于內(nèi)外空間的劃分,適當(dāng)在校園入口處點(diǎn)綴爬藤月季、薔薇等開花的攀爬植物和花灌木,以色彩強(qiáng)化校園重點(diǎn)部位。坐在校園內(nèi)部小游園座椅上晨讀是學(xué)生的最愛,如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復(fù)習(xí)疲憊時(shí)凝望天空少頃是眼科專家一致推薦的舒目良方,廣闊的天空對(duì)疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳,設(shè)計(jì)者在規(guī)劃時(shí)需詳細(xì)考察地形。若地形受限,小游園前方有遮擋建筑,僅能“以遮回遮”,整齊的綠籬可收束散亂的心續(xù),但綠籬至少距離座椅三米以上,以免產(chǎn)生壓抑。學(xué)生在自修疲憊時(shí)以凝望綠籬調(diào)節(jié)身心。綠籬若過于密實(shí),仍會(huì)產(chǎn)生壓抑感,在修剪上齊中有透,虛實(shí)呼應(yīng)最為上乘。
。ǘ┕δ芙M織合理
校園的功能分區(qū)一般分為:校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體區(qū)、科研生產(chǎn)區(qū)、后勤區(qū)等。
其構(gòu)成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環(huán)境空間包括校前區(qū)、入口大門、功能各異的廣場、庭園、人行道與車行道、山地、水面、綠地、運(yùn)動(dòng)場、展示場、試驗(yàn)場、露天劇場、屋頂平臺(tái)、屋頂花園等等,其中廣場、庭園、露天劇場、展示場等是流線中的“亮點(diǎn)”,吸引學(xué)生停留、駐足,并由點(diǎn)帶線,引導(dǎo)整個(gè)流線。通過道路、廣場、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調(diào)、溝通、運(yùn)作,對(duì)各種功能進(jìn)行梳理,供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、種植、飼養(yǎng)、勞動(dòng)。線、點(diǎn)、面的結(jié)合講求豐富、變化,避免橫平豎直式布局,而由各種美觀多變的曲線、直線相結(jié)合,正向、斜向相搭配,產(chǎn)生豐富的景觀視覺效果,符合青年學(xué)生的心理需求。
景觀的設(shè)計(jì)完全可以通過對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)整對(duì)同學(xué)之內(nèi)心世界產(chǎn)生引導(dǎo)。在教學(xué)樓旁的景觀設(shè)計(jì)必定是全校園最有序的設(shè)計(jì),整齊修剪的林蔭道,帶有豎向拉伸感的植物,厚重的植物色彩,易使學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)受到場所精神的約束,快速進(jìn)入嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍中。
。ㄈ┚坝^特色明顯
校園應(yīng)充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢,并巧妙運(yùn)用校園外的景觀造景、借景,做到崇尚自然,獨(dú)特,同時(shí),應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和一定的藝術(shù)水平,具有較高思想內(nèi)涵,優(yōu)先人文、張揚(yáng)傳統(tǒng)文脈,并融入現(xiàn)代精神。
如北京大學(xué)的未名湖畔,山水地形富于變化,至今仍不失其名園風(fēng)采,是學(xué)生散步讀書、鍛煉身體、修身養(yǎng)性的場所。清華大學(xué)的清華園和近春園,其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點(diǎn),由于利用地形優(yōu)勢,植物配置得當(dāng),加上朱自清先生所寫的“荷塘月色”名篇,成為吸引萬千學(xué)子、具有無窮魅力之校園景觀。
每個(gè)校園都有自己的人文歷史,新建校園有自己新的奮斗目標(biāo),在景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)充分彰顯這些個(gè)性特色,突出校園精神?赏ㄟ^景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標(biāo)志物等來表現(xiàn)校園人文。校園小品宜簡煉含蓄,留給學(xué)生多一些思索,多一些想象空間。
校園環(huán)境規(guī)劃原則
。ㄒ唬┥鷳B(tài)性原則
生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的主題,尊重、注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的校園自然景觀資源,創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補(bǔ)充,面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經(jīng)濟(jì)合理地利用土地和其它自然資源,實(shí)現(xiàn)向自然適度索取與最優(yōu)回報(bào)間的平衡,共生、共榮、共存、共樂、共雅。
美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué),中國的清華、北大,幾乎所有的名校都有著令無數(shù)莘莘學(xué)子驕傲的校園環(huán)境,以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹林等自然景觀作為校園景觀環(huán)境格局的構(gòu)架,是建成優(yōu)美校園的重要而有效的方法,盡量利用原有地形和植被,少動(dòng)土方,也是減少投入,獲取高效益的有力手段,從而營造出一個(gè)山青水綠、天藍(lán)云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景點(diǎn)宜以植物造景為主,且以喬、灌、草復(fù)層綠化為佳。
。ǘ┭永m(xù)性原則
1、與校園總體規(guī)劃相吻合景觀環(huán)境規(guī)劃應(yīng)在校園總體規(guī)劃指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),應(yīng)是校園總體規(guī)劃的延伸和拓展,必須強(qiáng)化校園總規(guī)的原則和特色。
2、與校園建筑應(yīng)有機(jī)結(jié)合,融成一體,追求建筑“長”在自然環(huán)境中的意境。
(1)內(nèi)外空間交流,綠地可局部伸入室內(nèi),延伸至室內(nèi)空間。
。2)制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”,如門廳、門廊、廊架、亭閣、平臺(tái)等。
(3)在硬質(zhì)景觀(廣場、硬地、鋪裝等)中采用與建筑物相同或類似的建筑材料,作為建筑的延伸處理。
3、原有山林坡地、水面應(yīng)盡量讓其自然融入校園環(huán)境中,使綠色楔入校園環(huán)境,自然景觀延伸到人工景觀中。
4、與校園的歷史文脈相延續(xù),相拓展。
。ㄈ┤吮净瓌t
校園的特點(diǎn)是學(xué)生相對(duì)單純一一年齡、文化背景大致相同;使用規(guī)律比較簡單一一教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線為主;組成的元素較為完整——象個(gè)小城市,五臟俱全。
校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心,以他們的行為作為模數(shù)和參照,形成完善、安全、舒適的、供師生學(xué)習(xí)、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、夜間照明及生活的系統(tǒng)。
1、空間分割合理
中心區(qū)輪廊明顯,方位標(biāo)志突出,道路直達(dá)便捷,色彩對(duì)比強(qiáng)烈,視線走廊通透、聚焦。
戶外學(xué)習(xí)空間幽雅、安靜,用植物圍合成半封閉空間,有可?尚淖、亭廊、花架等設(shè)施,夜晚照明好。
2、尺度舒適、安全、方便管理
教學(xué)樓教室邊南北向的植物應(yīng)以低矮為主,形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外家具和設(shè)施必須符合大、中、小學(xué)生尺度和行為模式。
主、次干道分明,休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸,可設(shè)緩坡草地深入水中,水深處的平臺(tái)、橋梁一定要設(shè)防護(hù)欄桿(高1.10M)。如人造水池,水深宜少于0.6M為宜,水中步石為安全起見,在中、小學(xué)不宜設(shè)置。噴泉水景不宜多設(shè),過于喧嘩,且難以養(yǎng)護(hù)管理,運(yùn)行成本也高。
3、可識(shí)別性強(qiáng)
由于使用者定期更換(每年都有新生入學(xué)),來訪者眾多,建立識(shí)別特征(易于辨認(rèn)、找路)、結(jié)構(gòu)特征(方向、主次等)、景觀特征(主樓、雕塑、主廣場等)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)(指示路牌、建筑物標(biāo)牌、公廁等公共設(shè)施標(biāo)牌)也是必需的。
。ㄋ模┤宋男栽瓌t
校園景觀環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)各種人文精神,能最大限度地強(qiáng)化激勵(lì)學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì),潛移默化,感染人的情緒,提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng),完善人格,保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)。一般可運(yùn)用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。
1、環(huán)境風(fēng)格的建立
充分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境,創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色,是建立富有精神內(nèi)涵的校園環(huán)境的重要方法。
2、歷史環(huán)境的保護(hù)與紀(jì)念環(huán)境的創(chuàng)造
每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史,將這些歷史反映到校園環(huán)境中,利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀(jì)念林地等能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神。在學(xué)校擴(kuò)建和改建中,尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實(shí)體,并讓新的空間和實(shí)體與原有空間和實(shí)體相呼應(yīng),可設(shè)置一些紀(jì)念性環(huán)境,如杰出人物、教育家的雕像、紀(jì)念園、紀(jì)念林、壁畫、紀(jì)念亭、展示廊、小品等來突出文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)精神,激勵(lì)學(xué)生。
3、現(xiàn)代精神的融入
在設(shè)計(jì)中加入能反映現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)宗旨、鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)高峰勇敢攀登的現(xiàn)代精神,體現(xiàn)學(xué)校前進(jìn)的朝氣是必不可少的,可用一些抽象的、現(xiàn)代感較強(qiáng)、質(zhì)樸或現(xiàn)代的材料制作雕塑或標(biāo)志物。
。ㄎ澹┚坝^性原則
景觀是一種物質(zhì)和精神的展示,運(yùn)用視廊、節(jié)點(diǎn)、邊界、路徑、地標(biāo)、景區(qū)、開放、半開放、閉合的空間、主要視點(diǎn)等相關(guān)設(shè)計(jì)元素,運(yùn)用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計(jì)手法,將天、水、氣、山、地、綠引入校園,形成布局緊湊,張馳有致,富于節(jié)奏感、韻律感,簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。
。┱w性原則
校園功能各異,景觀子系統(tǒng)必須在上一級(jí)系統(tǒng)宏觀控制基礎(chǔ)上,運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語言,統(tǒng)一的色彩體系,保持自身的完整性與整體性,強(qiáng)調(diào)不同層面,不同區(qū)域景觀設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性,將各種序列空間合理組織好。