“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備方法與其他科目有很大不同。其一，它不像知識類科目應(yīng)試準(zhǔn)備是要靠對知識的牢記、占有，而是通過若干設(shè)計(jì)實(shí)踐的練習(xí)，以提高運(yùn)用知識，解決設(shè)計(jì)矛盾的能力，其二，知識類科目應(yīng)試準(zhǔn)備可以突擊、強(qiáng)化，而“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備只能建立在應(yīng)試者巳具備的建筑師素質(zhì)與修養(yǎng)上。因?yàn)�，設(shè)計(jì)能力需要一個長期設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，而企圖依靠突擊準(zhǔn)備是難以奏效的。實(shí)際上應(yīng)試者只要平日設(shè)計(jì)功底較好、能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，本可以不需準(zhǔn)備。問題是由于長期操作電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，不少人已不會拿筆做設(shè)計(jì)畫圖了，字也寫得歪歪扭扭，甚至錯別字連天。而考試卻限定用工具手繪，更有應(yīng)試者的專業(yè)背景是相關(guān)專業(yè)，缺乏建筑設(shè)計(jì)基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)實(shí)踐又較少，建筑方案設(shè)計(jì)能力較弱，簡單的、規(guī)模小的建筑項(xiàng)目做過一些，但較大的、較復(fù)雜的建筑項(xiàng)目很少觸及，這與一級注冊建筑師的資格條件相差甚遠(yuǎn)。更重要的是，一些建筑師長期依靠在電腦上做方案，注意：是在“做”方案，而不是在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)“創(chuàng)作”，久而久之養(yǎng)成了思維的惰性，不肯積極思考設(shè)計(jì)的問題，做施工圖設(shè)計(jì)怎么省事怎么做，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)功底的缺失。這種狀態(tài)去參加注冊建筑師的應(yīng)試，很難有好的結(jié)果。怎么辦?只有積極去準(zhǔn)備。但是，這種準(zhǔn)備不可能速成，不可能在短期內(nèi)就改變一個．人長期養(yǎng)成的設(shè)計(jì)習(xí)慣，更不能大幅度提高設(shè)計(jì)水平。因?yàn)�，建筑設(shè)計(jì)能力的提高是“冰凍三尺，非一日之寒”，是需要在提升個人的設(shè)計(jì)素質(zhì)、設(shè)計(jì)修養(yǎng)的同時，提高自己的設(shè)計(jì)能力。不過，為了應(yīng)試注冊建筑師考試，認(rèn)真做一點(diǎn)應(yīng)試準(zhǔn)備，多少會有點(diǎn)幫助。
那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?
一、建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練有所成效，必須首先先了解自己建筑設(shè)計(jì)的功底究竟如何?以便有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備，這就是：
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計(jì)”的考試不是僅憑個人對建筑設(shè)計(jì)的興趣和良好意愿，而是要清醒地評估自己是否具備下列幾項(xiàng)先決條件：
(1)是否受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專門訓(xùn)練；
(2)雖沒有受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專門訓(xùn)練，但是否參與過建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐及其嫻熟程度；
(3)雖然進(jìn)行過建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，但正確的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法是否真正掌握，設(shè)計(jì)質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對上述幾個先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試，這種功利性的目的可以理解，也是正常的。但，畢竟這是一種檢測應(yīng)試者建筑方案設(shè)計(jì)能力的手段，最根本的目的是應(yīng)試者通過考試取得一級注冊建筑師的資格，是否能勝任其職責(zé)。這就是：作為建筑方案設(shè)計(jì)人，他要有很強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力，通過方案設(shè)計(jì)過程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的各種設(shè)計(jì)矛盾，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案來；作為建筑專業(yè)負(fù)責(zé)人，他具有嫻熟處理方案實(shí)際問題的能力，能細(xì)致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計(jì)矛盾，能處理施工中的各種現(xiàn)場問題，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位三者形成和諧的合作伙伴，表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力，并對工程質(zhì)量一抓到底，體現(xiàn)出對國家負(fù)責(zé)、對用戶負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
因此，明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過，更影響他今后是否稱職。不要以為碰上機(jī)遇偶然通過了該科目的考試就端上鐵飯碗，實(shí)際上每一位注冊建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計(jì)功底本來就淺薄，而前些年題型容易，及格率高，幸運(yùn)取得了一級注冊建筑師資格，就認(rèn)為設(shè)計(jì)水平到家了，就可以高枕無憂了，這種把考試通過作為惟一目的，是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練就會產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，從而影響設(shè)計(jì)訓(xùn)練的效果。’
(三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計(jì)”考前準(zhǔn)備，重要的是通過題型設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確領(lǐng)會并掌握設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以“學(xué)會，做某類型的建筑設(shè)計(jì)，但是只要試題給的環(huán)境條件一變化，例如指北針改變方向，或者場地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹、古跡等)；或者場地周邊有不利條件等，你默記住的優(yōu)秀方案模式，如何能“放”到給定的場地上呢?例如你默記的方案是南入口，可是測試的環(huán)境條件，南向根本沒有道路，而是一片水面或場地北面有道路，這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變，建筑方案的框架就是另一回事了。因此，
建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場發(fā)揮進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，而不是套用固有方案模式。當(dāng)然，就事論事進(jìn)行建筑類型的單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練還是有必要的，至少可以使應(yīng)試者充分理解該類型建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，從而掌握一套正確的設(shè)計(jì)方法來展開建筑方案設(shè)計(jì)(在下一章中我們將詳述)。
其次，我們之所以強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的重要性是因?yàn)槲覀儾豢赡芤呀?jīng)接觸了所有建筑類型的設(shè)計(jì)，也不可能事先積累了各種建筑類型的生活經(jīng)驗(yàn)，還有不少建筑類型甚至新出現(xiàn)的建筑類型我們還比較陌生，但這不能成為我們不會做陌生建筑類型的建筑設(shè)計(jì)的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計(jì)思維和正確的設(shè)計(jì)方法，理解了試題提供的功能分析圖，應(yīng)該說無論什么樣的建筑類型，其建筑方案設(shè)計(jì)建筑師都會做。例如，2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試題——小型航空港，對于不少建筑師是比較陌生的，甚至根本就沒有乘過飛機(jī)，設(shè)計(jì)起來當(dāng)然困難。但是，試題給出了航空港的功能關(guān)系圖，作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下，應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對該類型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些，設(shè)計(jì)效率慢一點(diǎn)。如果面對這種建筑類型應(yīng)試者無從展開設(shè)計(jì)，只能說明自己距離一級注冊建筑師資格的要求相去甚遠(yuǎn)，考試不通過也是理所當(dāng)然的。

需要提醒的是，由于建筑設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，因此訓(xùn)練的效果不會凸現(xiàn)，但應(yīng)試者又必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的過程，否則建筑師的潛力將很難發(fā)揮出來，甚至在今后激烈的設(shè)計(jì)市場競爭中可能難以立足。因此，通過建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練掌握正確的設(shè)計(jì)思維和方法要做好長期打算，要沉下心來踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備。
二、繪圖能力的訓(xùn)練
應(yīng)該說繪圖能力是建筑師應(yīng)具備的最基本條件，可事實(shí)上卻把它作為考前準(zhǔn)備的要求，
實(shí)在是一種無奈，問題出在哪兒呢?
(一)繪圖能力作為建筑師基本的職業(yè)素質(zhì)日漸退化
建筑師的思維手段與其他學(xué)科有很大的不同，這就是建筑師要依靠圖示思維來表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意念和最終成果。并以圖示手段達(dá)到評價方案、進(jìn)行交流、修改設(shè)計(jì)的中介。在整個設(shè)計(jì)過程中，各設(shè)計(jì)階段的圖示方法有所不同。在方案初始構(gòu)思階段因是概念設(shè)計(jì)，繪圖應(yīng)該以徒手、粗線條、模糊的線型、甚至符號快速記錄創(chuàng)作思維的流動、捕捉創(chuàng)作的靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)者對方案整體框架的把握，而決不能在電腦上進(jìn)行上述建筑創(chuàng)作活動。在此設(shè)計(jì)階段，人腦對于設(shè)計(jì)問題的思考速度要大大快于電腦演示的速度。在方案構(gòu)思發(fā)展到方案框圖時，也要借助于器畫的方法整理出建筑設(shè)計(jì)方案的雛形，此時方案要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)
格及其尺寸，只有在這個基礎(chǔ)上，把建筑方案的基本圖形和尺寸輸入電腦，再發(fā)揮電腦輔助設(shè)計(jì)和繪圖的優(yōu)勢，繼續(xù)深化、修改方案，最終完成設(shè)計(jì)成果。因此在整個建筑設(shè)計(jì)過程中要充分發(fā)揮手繪與電腦設(shè)計(jì)與制圖兩者各自的優(yōu)勢，這不單是一種圖面表達(dá)方法，更是不同設(shè)計(jì)階段、不同的設(shè)計(jì)方法所決定的。
但是，作為學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，都忽視了對建筑系學(xué)生或建筑師的職業(yè)素質(zhì)要求。甚至在教學(xué)中過早地鼓動學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，久而久之，一種浮躁的心態(tài)、急功近利的取向、浮夸的作業(yè)表現(xiàn)、隨心所欲地玩弄形式在滋生蔓延。做學(xué)問不踏實(shí)了，對設(shè)計(jì)的基本概念不清了，手也懶了，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的遲鈍、空洞。更不要說在設(shè)計(jì)方法上總是不得要領(lǐng)，方案設(shè)計(jì)缺少章法。這樣低下的設(shè)計(jì)素質(zhì)怎么能面對要求越來越嚴(yán)格的“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試?
(二)繪圖表現(xiàn)作為建筑師的基本功越來越削弱
就繪圖而言，電腦作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，它有無比的優(yōu)越性，但是它不能代替人腦，不能代替設(shè)計(jì)者個人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和功底，后者還是要靠建筑師個人的努力。。何況繪圖是一種手腦同步思維的方式，長期注意這種工作方法并養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，無疑將促成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的提高，而那些繪圖表現(xiàn)能力弱的設(shè)計(jì)者，其設(shè)計(jì)能力差，也就成了必然。因此通過應(yīng)試者的繪圖表現(xiàn)功夫，閱卷人大體上就能獲得初步的印象，這種印象將多多少少影響評分。因?yàn)�，根�?jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，評閱“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試卷不可能“機(jī)改”，只能是通過事先確定的評分標(biāo)準(zhǔn)，加上閱卷人對試卷的主觀印象。而且，不但評價建筑方案本身，而且要評價應(yīng)試者本人。曾有人提出印象分應(yīng)占卷面總分的適當(dāng)比例，這是符合建筑學(xué)專業(yè)評價設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人的特點(diǎn)的。這種評分不可能也不應(yīng)該絕對量化，只能是屬模糊范疇。這樣說來，應(yīng)試者加強(qiáng)繪圖表現(xiàn)的訓(xùn)練不能不引起注意，特別是長期缺少動手的機(jī)會，更應(yīng)該重新拿起筆，拿起繪圖工具，把過去的基本功撿起來，以適應(yīng)該科目考試的方法。為了清楚、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，就要求圖面清晰，特別應(yīng)注意線條的運(yùn)用、圖例的正確、尺寸的標(biāo)注、軸線的編排，以及必要的文字說明、圖名、比例、指北針、剖切線、標(biāo)高等，都不能漏項(xiàng)。最好考前按要求多畫幾張平面圖，一是注意繪圖質(zhì)量，二是提高繪圖速度，直到自己對圖面表現(xiàn)做到心中有數(shù)。應(yīng)該說這種考前準(zhǔn)備只要下了功夫是會見效很快的。
三、規(guī)范知識的準(zhǔn)備
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試必定要涉及到應(yīng)試者對規(guī)范知識的掌握程度。這些規(guī)范知識當(dāng)然需要牢記，但更重要的是運(yùn)用要正確。其中前者主要靠應(yīng)試者通過閱讀、背規(guī)范條文而掌握。后者要結(jié)合建筑方案設(shè)計(jì)的具體訓(xùn)練逐步領(lǐng)會和熟悉。
四、心理準(zhǔn)備
臨場心理狀態(tài)在一定程度上將影響應(yīng)試者考試的正常發(fā)揮，尤其自2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目考試方法改進(jìn)以后，應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)2003年的試題難度比以往大大提高了，在心理上首先失去了自信心。如果是相關(guān)專業(yè)的應(yīng)試者感到該科目的考試難度大了，這是正常的。說明現(xiàn)在的考試方式就是要考出真正的建筑師，如果沒有建筑設(shè)計(jì)的功底當(dāng)然就不能像過去那樣輕易取得注冊建筑師的資格。如果建筑學(xué)專業(yè)的應(yīng)試者也感到該科目的考試難度加大了，可能是自身設(shè)計(jì)功底淺，也可能是一種誤解，因?yàn)樵囶}難無非表現(xiàn)在兩方面，一是面積規(guī)模大了，二是題型較陌生。對于前者，面積規(guī)模加大并不意味著房間內(nèi)容增多，只不過是各個空間的面積都相應(yīng)增大而已。我們只要想一想，設(shè)計(jì)200m。的大廳，與設(shè)計(jì)1000m。的大廳，實(shí)際上并沒有多大區(qū)別。因此完全沒有必要因題型面積加大而擔(dān)心起來。對于后者，也不要因?yàn)閷︻}型陌生而慌張起來，一定要定下心，好好理解功能分析圖，搞懂各空間功能的相互關(guān)系，這種理性的分析能力倒是需要應(yīng)試者加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只要經(jīng)過5年的本科學(xué)習(xí)，又有多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐，分析能力總是有的，因此也大可不必?fù)?dān)心題型陌生。這樣說來，心理素質(zhì)的準(zhǔn)備也會很快調(diào)整好，剩下來的問題就是好好進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了。
實(shí)際上，臨場心理坦然是以應(yīng)試者的設(shè)計(jì)功底為后盾的，只要應(yīng)試者具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，繪圖表現(xiàn)也熟練起來，就會胸有成竹地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)，無須人為緊張。其次，應(yīng)試時把時間計(jì)劃好，做好設(shè)計(jì)進(jìn)程心中有數(shù)，也是穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要方面。