摘要：從重點(diǎn)詞匯累積、外文期刊文章選讀、經(jīng)典句式著重訓(xùn)練3個(gè)方面分析提高土木工程專業(yè)英語教學(xué)效果�；�于這一教學(xué)策略，要求任課教師在備課時(shí)從專業(yè)相關(guān)權(quán)威期刊上挑選質(zhì)量?jī)?yōu)秀的1到3篇專業(yè)文獻(xiàn)，并從中挑選重點(diǎn)詞匯與經(jīng)典句式，在課堂教學(xué)或者課后作業(yè)中強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握提高漢譯英能力的方法，并在自學(xué)中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；英譯漢；經(jīng)典句式

土木工程專業(yè)英語是土木工程專業(yè)本科生的專業(yè)選修課之一，通常安排在第六學(xué)期。由于是選修課，不僅學(xué)時(shí)少，而且不受重視。作為專業(yè)信息傳遞的媒介，專業(yè)英語知識(shí)已經(jīng)成為從業(yè)人員的基本技能與素養(yǎng)。有鑒于此，任課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法，提高專業(yè)英語修養(yǎng)，從權(quán)威期刊上挑選經(jīng)典詞匯與經(jīng)典句式作為課堂以及課后作業(yè)中的重點(diǎn)鍛煉素材。

一、重點(diǎn)詞匯累積

土木工程專業(yè)英語教材中，一般在每一章節(jié)都給出了需要重點(diǎn)掌握的詞匯，學(xué)生在自學(xué)或者復(fù)習(xí)過程中特別要注意那些基礎(chǔ)英語已經(jīng)學(xué)過但在專業(yè)英語中卻又呈現(xiàn)不同意義的詞匯。例如，Moment在基礎(chǔ)英語中常用來表示“時(shí)刻”，還可以用來引導(dǎo)狀語從句“Themoment…”。然而，在理論力學(xué)或者結(jié)構(gòu)力學(xué)中，該單詞常用來表示“力矩”。另外一種情況就是好幾個(gè)單詞均表示相近的意思，這就要向?qū)W生講明白其不同之處，以便于掌握及適時(shí)應(yīng)用。例如，F(xiàn)orces與Loadings均可表示作用在物體上的作用力，前者通常用在作用力為集中力的情況下，后者常用于作用力為面力或者體力的時(shí)候；兩者均可稱為作用力，可用Action表示。Action包含了Forces和Loadings，需要給予高度重視。對(duì)于重點(diǎn)詞匯的累積，除了教材列出的Newwords與Phrasesandexpressions以外，平時(shí)應(yīng)注重從相關(guān)專業(yè)權(quán)威國際期刊上摘錄。

二、經(jīng)典句式累積

通過閱讀權(quán)威期刊上相關(guān)文獻(xiàn)可以總結(jié)出很多經(jīng)典句式，如某變量定義為變量A與變量B的比值，在專業(yè)英語表述中，可寫為“SuchparameterisdefinedhereinastheratioofparameterAtoparameterB”，其中“Theratioofsthtosth”即為經(jīng)典句式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)積累這些句式，并且能夠在課后作業(yè)中的漢譯英環(huán)節(jié)或者科技論文撰寫中應(yīng)用。再如，經(jīng)常說近幾年計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)生了巨大的變化，依基礎(chǔ)英語所學(xué)的架構(gòu)與語法，可表述為“Greatchangeshavetakenplaceinthesoftandhardwareofcomputerswithinthelastfewyears”。然而，通過閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，這句話也可以表示為“Thelastfewyearshavewitnessedthegreatchangesinthesoftandhardwareofcomputers”。教師與學(xué)生在課堂教與學(xué)中必須充分重視諸如此類的經(jīng)典句式在土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的作用，并能夠很好地運(yùn)用。

三、漢譯英訓(xùn)練

一般而言，英語掌握程度是以英譯漢能力高低為標(biāo)準(zhǔn)的。通過英譯漢環(huán)節(jié)，可以將相關(guān)文獻(xiàn)所表達(dá)的觀點(diǎn)翻譯成中文，并加以消化吸收。然而，為了能夠在國際學(xué)術(shù)交流中準(zhǔn)確、流利地表達(dá)，必須重視漢譯英環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。土木工程專業(yè)英語教材中的漢譯英訓(xùn)練素材往往是從原文中摘錄出來的，沒有針對(duì)性地進(jìn)行經(jīng)典句式訓(xùn)練。為了達(dá)到訓(xùn)練目的，要求教師針對(duì)積累的經(jīng)典詞匯與句式自擬題目進(jìn)行訓(xùn)練，以便快速提高學(xué)生漢譯英能力。這種漢譯英訓(xùn)練可安排在每堂課開始，時(shí)間約為3~5分鐘。除此之外，也可以要求學(xué)生在課下作業(yè)時(shí)，結(jié)合某實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)操作過程翻譯成英文。為了避免同學(xué)之間互相借鑒參考，可以要求每名學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)步驟的翻譯。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟，查瓏瓏．土木工程專業(yè)英語教學(xué)方法探討[J]．高教論壇，2005(6):131-132．

[2]高春艷，羅四倍，梁坤峰，等．新形勢(shì)下理工科專業(yè)外語的教學(xué)改革與探索[J]．中國電力教育，20l2,29(20)：156-l57．

[3]孫麗梅．專業(yè)外語教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,29(11):168-169．

[4]張?jiān)�福，姜在興．以科技論文寫作為導(dǎo)向的專業(yè)外語教學(xué)模式建構(gòu)[J]．中國地質(zhì)教育，2010(2):112-114．

[5]陳莉娜，賈國欣．工科專業(yè)外語教學(xué)探討[J]．河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，24(4)：75-77．

[6]陳思遠(yuǎn)，李化明，李廣軍．土木工程專業(yè)外語教學(xué)策略研究[J]．科技信息，2008(18)：20．

[7]李志芳，謝紅梅，何貴青．專業(yè)外語教學(xué)方法的探討[J]．高等理科教育。2008(1)：86-88.