1課文講授

課文是教學(xué)語言、詞匯、語法知識和訓(xùn)練讀、寫、譯等能力的綜合材料，是英語教學(xué)的中心內(nèi)容。每篇課文，我都會從newwordsandphrases，即生詞和詞組，開始講解。學(xué)生們對生詞的反應(yīng)有快有慢，因此我以板書這樣的傳統(tǒng)教學(xué)形式，有條不紊地開始講授，并強調(diào)他們做好筆記。書上的單詞只有英文和中文，并沒有詳細的解釋和音標(biāo)，所以，我給學(xué)生們的講解從音標(biāo)開始，從詞性詞義著手，讓學(xué)生們結(jié)合基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)方法，把專業(yè)詞匯記住。學(xué)會了音標(biāo)，也就能開口念出準(zhǔn)確的單詞，達到了口語訓(xùn)練的目的。課間我也會下來查看學(xué)生們是否及時做了筆記，有效監(jiān)督教學(xué)成果。這樣授課，會多占據(jù)一點課文的講授時間，但是磨刀不誤砍柴工，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)方法還是大有裨益的。如果只奔課文而去，講課會非常艱難，教學(xué)也很枯燥。課文在不同的教材里，千差萬別，選擇合適的教材，選擇合適的課文，選擇合適的教學(xué)方法，一個都不能少，一點都不能大意。

2隨堂測試

教與學(xué)需要及時互動。講課經(jīng)常是我的獨角戲，聽課經(jīng)常是學(xué)生們在渾水摸魚，怎么辦，需要激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。我會觀察學(xué)生們當(dāng)場對專業(yè)知識和英語的消化理解情況，每講完一篇課文，會問問他們，懂了多少，有沒有要問問題的。然后，在這篇課文余下10min～20min的時候，布置一次隨堂測試。首先，測試不能太頻繁，有限的學(xué)時里來一點互動，還是非常寶貴的。我會選擇每篇課文講解完的時候，看看學(xué)生們的總體反應(yīng)，記住了哪些專業(yè)詞匯，讀進去哪些長句子。選擇的測試內(nèi)容，以快速閱讀rapidreading為基本形式，加之英譯中。課文后面的閱讀材料還是非常棒的，也呼應(yīng)了課文中的大量專業(yè)詞匯。還可以找一些學(xué)生們比較熟悉的中國在建工程，比如三峽項目TheThreeGorgesProject，中國的道路TheＲoadofChina。這些文章閱讀或者翻譯起來，還是比較容易的。

其次，測試不能太復(fù)雜，一般難度就可以了。學(xué)生們的英語水平，參差不齊，要以開卷考試的心態(tài)來監(jiān)督他們獨立完成測試內(nèi)容。一般前面5min是閱讀時間，也可以公布一些特別生僻詞匯的詞義，節(jié)省他們的查詢時間。后面的時間用來翻譯，盡量以直譯為主，逐字翻譯，既方便教師批改，又能讓學(xué)生做好筆記，而且筆記記得準(zhǔn)確詳細，這一點太重要了。意譯固然有好處，可是，等學(xué)生們的專業(yè)知識積累的差不多，且有一定工作經(jīng)驗，才可以把意譯做到位。第三，測試要及時給予點評。趁熱打鐵，上一堂課進行了測試，下一堂課就會展開點評。有翻譯的非常通順的，也有悄悄抄同學(xué)且不知所云的，有意思表達對的上的，也有一詞多義結(jié)果翻譯跑題的，更有寫錯別字的，還有因為其他知識缺乏而無法完成測試的，交白卷或許也是誠實的表現(xiàn)。比如《三峽項目》這篇閱讀材料，學(xué)生們僅僅知道長江，不知道老外喊的是揚子江YangtzeKi-ang。長江流入了東海，文章里僅僅表示的是ChinaSea。所以，點評的時候要逐一給學(xué)生們講解清楚，直譯行不通，或者詞語比較陳舊的時候，還是意譯更好。

3口語訓(xùn)練

我會要求每屆學(xué)生，課間或者課后，朗讀這本書里的任意超過五行的一段文字�？梢允钦n文里的，也可以是課后閱讀材料里的，或者是來自附錄里的文章。他們一邊念，我一邊追逐經(jīng)過的單詞，有時候能聽到快速流利清晰的朗讀，有時候能聽到發(fā)音不清的徐徐朗讀。只要態(tài)度認真，我都給予良好的平時成績，不能一次通過的我會要求再練習(xí)再來匯報。都說專業(yè)英語句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜，從句多，形式多，語句時態(tài)經(jīng)常變化，更夾雜著專業(yè)詞匯，我只強調(diào)念通順就可以了。既然是練習(xí)口語，專業(yè)英語的口語，就不用太簡單。書面化的英語也是可以拿來訓(xùn)練口語的�？谡Z是這門課程最難實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在有限的學(xué)時里，先講完幾篇課文，再記住盡量多的詞匯，留給口語的時間就非常少了。并且口語不在考試范圍內(nèi)，有可能我是多此一舉。其實不然，念這五行文字，可以讓學(xué)生熟悉專業(yè)英語的表達方式，可以分出句子的主語謂語賓語等各種成分，還可以鞏固課文知識，我也順路查看了學(xué)生是否做課堂筆記，記的內(nèi)容是否正確。一舉多得的好事，還是要堅持做下去。當(dāng)然，我知道，口語作業(yè)不像書面作業(yè)，批改還能有時間差。多數(shù)學(xué)生是在課間找我念課文的，每念完一個學(xué)生，我都會給些評語，并做好平時成績的記錄。遇見口語非常好的學(xué)生，我會鼓勵他們加快速度再念一遍，嘗試著李陽的“三最”肌肉訓(xùn)練法，語音和語調(diào)也是讓口語更好聽的法寶。對于提高自己的英語口語水平，學(xué)生們多數(shù)都是積極響應(yīng)，勇于開口的，不論基礎(chǔ)多么差，也能配合我完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

我們的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生能掌握常用的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)術(shù)語的英語表達;提高閱讀英文專業(yè)期刊、書籍的能力;了解科技英語翻譯的特點，培養(yǎng)一定的專業(yè)文獻翻譯能力;在聽、說方面有進一步的提高。所以，課時以外，要教會他們良好的自學(xué)能力。上述教學(xué)討論僅僅是課堂內(nèi)完成的，土木工程專業(yè)英語的教學(xué)探索，更要涉及課堂外的情形。在授課的時候，我也經(jīng)常給學(xué)生們課外的幫助和指導(dǎo)。所有的老師幫的了一時，幫不到永久。學(xué)時有限，精力有限，那我只能教會學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法。購買一本好的詞典，并且，要經(jīng)常翻看詞典，要隨時查找單詞，每天記憶一小段英文，或者每天記憶數(shù)個單詞，配上合適的語境更佳，同時做好復(fù)習(xí)功課，修補記憶曲線。我們的教學(xué)任務(wù)還很艱巨，我們的教學(xué)歷程還很漫長，期待著更多的年輕老師能參與討論，取長補短。