【摘要】從社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)、與注冊工程師制度相銜接，提出一種新型的特色人才培養(yǎng)制度。本文論述了現(xiàn)階段社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人才的關(guān)系、安全工程培養(yǎng)現(xiàn)狀及相應(yīng)的整改措施。推動我國高等教育(安全工程方向)在結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益方面的重大變革。
【關(guān)鍵詞】社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；安全工程；培養(yǎng)方案
高等教育的目的就是培養(yǎng)符合社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求的專業(yè)化人才，而專業(yè)化的人才也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。他們是相互影響、相互制約、不可分離的關(guān)系[1]。從社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看，本科畢業(yè)生應(yīng)該掌握系統(tǒng)的理論知識、擁有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、可以將理論與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，并能夠加以創(chuàng)新，為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的活力；從人才培養(yǎng)角度來看，應(yīng)建立完整的課程體系、精簡課程內(nèi)容、注重與注冊工程師制度相銜接，培養(yǎng)出促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才[2]。本文從安全工程專業(yè)課程體系、實習(xí)內(nèi)容、實驗效果、畢業(yè)設(shè)計入手，分析了目前培養(yǎng)模式的不足，并提出了改進(jìn)方法，注重社會適應(yīng)型人才的培養(yǎng)，推動培養(yǎng)模式的重大變革。
1.安全工程的培養(yǎng)現(xiàn)狀
安全工程專業(yè)作為一種新興專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，課程體系不完善，受師資力量、硬件設(shè)施等多方面的影響，課程體系、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚存在很多問題。
1.1課程體系設(shè)置不合理
課程設(shè)置主要存在兩大問題：課程劃分混亂、課程銜接不緊密。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，安全工程的課程內(nèi)容是相互貫通的，從基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)然后才是專業(yè)課程。從我國一百多家開設(shè)安全工程課程的學(xué)校來看，課程劃分并不統(tǒng)一，對于同一門課程，有的將其劃分為基礎(chǔ)課程，而有些卻是專業(yè)課程，課程劃分沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也導(dǎo)致了在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)過程中課程銜接不緊密，加大了教師的教學(xué)難度，也加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度。
1.2實習(xí)過于形式化
實習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要環(huán)節(jié)，也是實習(xí)單位社會化工作開展的重要保障。目前很多學(xué)校出于對學(xué)生人身安全的考慮，及社會單位害怕對生產(chǎn)效益產(chǎn)生影響而導(dǎo)致實習(xí)過于形式化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：很多社會單位不愿意提供實習(xí)的場所；實習(xí)地點有限而學(xué)校相對較多，實習(xí)時間難以保證；學(xué)生實習(xí)過程中大多走馬觀花，沒有親自動手，缺少實踐能力。這也導(dǎo)致了學(xué)生走向社會后理論與實踐脫離，創(chuàng)新能力不足。
1.3實驗效果不顯著
從社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，對人才的需求從“學(xué)歷”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;能力”。能力主要指學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，而是實驗正是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的最基礎(chǔ)的方法。學(xué)生可以在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。但受學(xué)校資金問題、師資力量等影響，學(xué)校的實驗課程在硬件軟件方面都達(dá)不到相應(yīng)的要求。導(dǎo)致學(xué)生以被動接受為主，主動思考為輔的現(xiàn)象，實驗成效甚微。
1.4畢業(yè)設(shè)計與社會需求脫節(jié)
畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，與就業(yè)方向、社會需求接軌。畢業(yè)設(shè)計大多是老師選題，學(xué)生來選擇，但是高校教師的科研及教學(xué)能力較強(qiáng)，工程實踐能力較弱。在選題過程中難免脫離社會實際，理論性、科研性較強(qiáng)。而畢業(yè)設(shè)計時間與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時間相沖突，再加上與畢業(yè)去向相關(guān)性比較小，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計上的精力投入就會大打折扣，把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)成功課任務(wù)，因此達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計的初衷與要求。
2.整改措施
2.1精簡課程內(nèi)容，建立完整的課程體系
對于安全專業(yè)基礎(chǔ)課程，梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)課程內(nèi)容確定課程間合理的銜接關(guān)系，整合相關(guān)課程中相近內(nèi)容，對課程學(xué)分進(jìn)行調(diào)整，刪減和增設(shè)必要的課程；對于專業(yè)方向類課程，根據(jù)歷年教學(xué)實踐、學(xué)生及用人單位反饋，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要調(diào)整；對于二者結(jié)合類課程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，以及教學(xué)方法、手段的改進(jìn)。
2.2強(qiáng)化工程實踐要求
精簡實習(xí)內(nèi)容，讓“多而粗”變成“少而精”。改變傳統(tǒng)參觀模式，讓學(xué)生真正參與到工程實踐中來，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。與企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。了解企業(yè)頻發(fā)的安全事故、潛在的安全隱患，以及應(yīng)急處理方法措施，使實踐內(nèi)容與注冊工程師制度相銜接，理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生以后進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。
2.3增強(qiáng)實驗創(chuàng)新能力
鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新型大賽、物理實驗競賽等，通過比賽的方式增長學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。老師要敢于“放手”，改變以前由老師演示學(xué)生模仿的授課方法，讓學(xué)生自己了解實驗儀器、明確實驗?zāi)康�、設(shè)計實驗步驟，老師只是起輔助作用。學(xué)校應(yīng)加大對實驗室的投資，引進(jìn)先進(jìn)的實驗儀器，并允許學(xué)生在課外時間申請使用。
2.4畢業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性、目的性
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞工程教育要求和社會需求，與學(xué)生畢業(yè)去向相結(jié)合。在教師工程經(jīng)驗不足的情況下，可以聘請專家進(jìn)行選題的指導(dǎo)審查�？梢耘e辦畢業(yè)設(shè)計宣講會，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，提高學(xué)生的興趣。建立題庫，并根據(jù)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不斷變化，學(xué)生可以從中選擇自己感興趣的方向，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.結(jié)論與展望
通過對課程結(jié)構(gòu)、實習(xí)內(nèi)容、實驗要求、畢業(yè)設(shè)計的調(diào)整，使課程結(jié)構(gòu)銜接更加緊密、強(qiáng)化工程實踐的要求、增強(qiáng)實驗創(chuàng)新能力、畢業(yè)設(shè)計符合社會發(fā)展要求。讓安全工程學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，符合社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，成為推動社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平人才。
參考文獻(xiàn)：
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