一、安全工程專業(yè)實踐教學體系目前存在的主要問題

隨著國家、社會和個人對安全的重視達到了前所未有的程度，對安全工程技術專業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢下，各高校相繼設立了安全工程專業(yè)。我國招收安全工程專業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。從用人單位反饋情況來看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進行深入理解、應用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應用型能力及創(chuàng)新性思維。分析畢業(yè)生實踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們人才培養(yǎng)體系不完善，尤其是實踐教學體系中存在著以下幾個方面問題：

1.“重理論輕實踐”，對實踐教學重視程度有待進一步提高；

2.與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應的實踐教學體系尚未建立，實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)應用脫節(jié)；

3.學生實習、實驗教學經費投入嚴重不足，導致實驗儀器設備更新慢，無法滿足企業(yè)使用的新設備、新技術的需求；

4.學校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實踐教學基地基本都流于形式。以上幾個方面問題導致目前學生實踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質量。

二、構建安全工程專業(yè)卓越工程師實踐教學體系

我校安全工程專業(yè)是山東科技大學傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進行探索與實踐，該專業(yè)2006年獲山東科技大學特色專業(yè)，2007年首批入選國家級第二類特色專業(yè)建設點，2006年在山東省內單獨招收煤炭企業(yè)定向安全專業(yè)本科生，2012年通過專業(yè)認證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃。依據“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才標準，針對目前安全工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題，我校安全工程專業(yè)對卓越計劃進行了分析，提出實踐教學體系建設的關鍵不僅在于校內實踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學校教育為產學合作教育，為了更好地強化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認知及教育規(guī)律，堅持實驗、實習、科技創(chuàng)新相結合，明確各階段實踐教學重點，構建了從一年級到四年級在縱向上相互貫通、在橫向上相互關聯(lián)、符合培養(yǎng)目標要求卓越計劃實踐教學體系。

三、卓越工程師實踐教學體系實施

目前，我校與山東能源集團簽訂校企全面合作協(xié)議，強調雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊伍建設、考核評價體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計劃的要求，必須加強實踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學習時間，我校安全工程專業(yè)將卓越計劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個人才培養(yǎng)過程，按照企業(yè)標準培養(yǎng)安全技術人才。學生三年時間在校重點學習通識課程、人文管理和專業(yè)知識，提高綜合素質，一年到協(xié)議單位進行認識實習、生產實習、工程實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場的現(xiàn)狀，突出了學生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術人員，還可有效解決就業(yè)問題，一舉三得。

2.產學聯(lián)盟，加強“雙師型”師資隊伍建設。目前山東科技大學與山東能源集團簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學生，也為教師的現(xiàn)場實踐提供了可靠的基地，目前安全專業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實踐經驗；其次，從企業(yè)、科研部門聘請工程實踐經驗豐富的工程技術人員擔任兼職教師，安全工程專業(yè)已聘請了10名企業(yè)高級技術人員擔任安全工程專業(yè)兼職教師，承擔《礦井通風與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專業(yè)課程的部分教學任務，擔任本科生的現(xiàn)場指導老師，承擔畢業(yè)設計指導等任務、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場結合緊密的專業(yè)講座，受到學生普遍歡迎。如今大學與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級技術人員能夠參與到學校教學工作，使學校教師普遍取得企業(yè)經驗，真正做到了產學聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實踐教學考核評價體系。由于卓越計劃中學生有1年的時間在企業(yè)學習鍛煉。因此認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、工程訓練、畢業(yè)設計等多個環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導，因此這些環(huán)節(jié)的成績考核也將由現(xiàn)場教師和學校教師共同評定，畢業(yè)答辯委員會由專業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個階段的實習和工程訓練的考核過程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實習報告考核方式改為筆試、現(xiàn)場答辯以及設計作業(yè)等多種方式共同評定學生的實踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學生全部積極參加“校大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，在校學生獲實用新型專利11項；本科畢業(yè)設計（論文）結合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結束語

推進卓越工程師培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)參與全過程人才培養(yǎng)，是目前我國高等教育要與國際工程教育接軌的必然途徑。我國安全工程專業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會的不斷進步與發(fā)展，安全技術人才需求量大。因此應結合專業(yè)特點，積極探索“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專業(yè)的良好發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實踐能力的安全技術人才。