摘要：高職院校的主要職能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。近年來高職院校的教育理念不斷更新?lián)Q代，從單純的職業(yè)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為更多地關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識的靈活性，讓學(xué)生能夠不斷地利用學(xué)到的知識進(jìn)行思考創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所得。基于此，文章就工學(xué)結(jié)合模式下高職機(jī)械工程類專業(yè)課程教學(xué)的改革進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職；機(jī)械工程；課程教學(xué)

高等職業(yè)院校近年來發(fā)展迅速，在國家政策的大力支持下，已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，無論是專業(yè)設(shè)置還是課堂教學(xué)，都在理論的推動下不斷改革創(chuàng)新。以機(jī)械工程類專業(yè)為例，從最初的以理論為主，實(shí)踐為輔，到后來理論與實(shí)踐并重，再到現(xiàn)在以工學(xué)結(jié)合為主要模式的教學(xué)理念的改變，都會帶來課程教學(xué)過程中的改革。

一、改革高職機(jī)械工程類專業(yè)的教學(xué)方式

高職教育不能僅僅局限于學(xué)校教育，更需要讓學(xué)生了解本專業(yè)的理論前沿知識，了解現(xiàn)下最常見的機(jī)械設(shè)備，懂得這些設(shè)備的基本原理并且舉一反三，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷深化自身的理論基礎(chǔ)。同時高職教育不能僅僅注重理論知識，也要進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)�？梢栽趪�家政策的支持下，購進(jìn)國際最先進(jìn)的部分機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)鍛煉。只有在實(shí)踐中不斷磨練，才能更深刻地掌握理論知識，并在知識的指導(dǎo)下，掌握先進(jìn)的設(shè)備使用方式及維修辦法，成為現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才�，F(xiàn)階段，僅僅是理論與實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)不足以適應(yīng)時代的發(fā)展，單純的學(xué)校教育容易讓學(xué)生們脫離現(xiàn)實(shí)生活。工學(xué)結(jié)合的提出就有效彌補(bǔ)了這一缺陷，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余到企業(yè)中去，切實(shí)體會企業(yè)的工作環(huán)境與工作流程，利用自己的所學(xué)，為企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問題，同時在企業(yè)中得到鍛煉，對自己所學(xué)的知識有更深刻的認(rèn)識。工學(xué)結(jié)合的方式無論對學(xué)生還是企業(yè)都是有利的，可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、以往高職機(jī)械工程類課程教學(xué)中所存在的問題

（一）偏重理論知識

教學(xué)的核心是學(xué)生，教師的能力與專業(yè)素質(zhì)的高低、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的優(yōu)劣，都是提升教學(xué)質(zhì)量的輔助手段。在教育過程中不能反客為主，一味地重視加強(qiáng)這些輔助手段，卻忽視了學(xué)生是接受知識主體的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)其實(shí)就是老師的灌輸型的教課模式，學(xué)生只需要在下面坐著聽，把老師說的都記住就能應(yīng)付考試。所有的知識都有相應(yīng)的生活基礎(chǔ)，提煉于生活，回歸于生活。學(xué)生只有懂得如何將理論運(yùn)用于實(shí)際、只有體會到將理論付諸實(shí)踐的快樂，才能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如果單純將理論教學(xué)局限在課本知識里，把學(xué)生的思維局限在狹小的教室里，教育就失去了意義，沒有了價值。課堂上教師不再是高高在上地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而是走下講臺，走到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己明白應(yīng)該怎樣做。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的角色是傳道者，是受業(yè)者，是解惑者；在新型的教學(xué)模式中，教師要重新定位自己，亦師亦友地來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐課程太少

高職院校里開設(shè)的專業(yè)很多，基本上所有的專業(yè)都需要實(shí)踐操作，這就對學(xué)校提出了很大的挑戰(zhàn)。以機(jī)械工程類專業(yè)為例，企業(yè)使用的設(shè)備多種多樣，而且功能先進(jìn)。由于設(shè)備造價不菲，學(xué)校即使有心讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也沒有雄厚的資金支撐，只能上報上級部門審批，而審批手續(xù)繁瑣，時間長。機(jī)械工程類的設(shè)備更新?lián)Q代相對來說比較快，學(xué)校很難跟上時代的節(jié)奏不斷進(jìn)行設(shè)備更新。設(shè)備不足的情況下，很難安排學(xué)生實(shí)踐[1]。高職院校雖然教學(xué)內(nèi)容不同于大中專院校，但是同樣有非常繁重的課業(yè)任務(wù)和各種學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，所以學(xué)校在排課的過程中，首先以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為第一任務(wù)，在繁重的課業(yè)任務(wù)下，只能不斷壓縮實(shí)踐課程，甚至只安排一兩節(jié)實(shí)踐課程。這種情況在現(xiàn)階段的高職教育中屢見不鮮，但是這種辦法是舍本逐末，單純要求學(xué)生在理論上達(dá)到教學(xué)大綱的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個負(fù)責(zé)任的教師、一個負(fù)責(zé)任的學(xué)校必然是要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生未來走上工作崗位后的實(shí)踐為根本，以學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生理論的反思進(jìn)行理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)，而不能單純地將完成知識的教授作為目標(biāo)。這對高職的學(xué)生來講，從長遠(yuǎn)的角度來看，是非常有損害的。高職院�，F(xiàn)階段存在的最嚴(yán)重的問題在于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足，高職院校的教師很多都是畢業(yè)直接走進(jìn)學(xué)校的純理論性人才，在實(shí)踐操作方面，他們沒有經(jīng)驗(yàn)，更沒有技巧可以與學(xué)生分享。這是高職院校最大的軟肋，而這個問題的解決除了加強(qiáng)對教師的實(shí)踐培訓(xùn)以外，還應(yīng)該積極引進(jìn)人才，從企業(yè)引進(jìn)機(jī)械設(shè)備崗位人才，或者招聘工匠能手進(jìn)校園，無論是給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)性實(shí)踐操作還是到學(xué)校來開展實(shí)操講座，都是非常有效的方式。高職院校一方面要培養(yǎng)自己的教師隊伍，另一方面也要積極引進(jìn)“外援”，讓學(xué)生們得到切實(shí)的接地氣的實(shí)踐指導(dǎo)，成為真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合的新時代的人才[2]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育多元化模式

（一）以加工過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

機(jī)械工程專業(yè)的課程離不開加工，單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種機(jī)械設(shè)備的使用方法與技巧，會讓學(xué)生覺得枯燥無趣，而且非常容易發(fā)生混淆。再加上學(xué)生的實(shí)踐課的缺乏，很容易造成課堂教學(xué)呆板，教師照本宣科，學(xué)生卻只能被動不斷記憶，讓本來應(yīng)該以實(shí)操為主的生動的課程變成了單純的知識輸出。為了改變這種情況，可以采用以加工過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置。教師在備課的過程中，可以選擇一樣基本的零件作為樣本，將課本上所涉及的知識融合在一條主線里，通過對主線脈絡(luò)的掌握，讓學(xué)生清晰地明確每一個步驟、每一臺機(jī)器在其中所起到的作用，也更能形象直觀地掌握每臺設(shè)備所能起到的作用。這樣對學(xué)生而言，機(jī)械設(shè)備不再是一個個陌生的詞匯，而成為了更直觀的功能性的統(tǒng)稱，學(xué)生對了解設(shè)備、使用設(shè)備、在理論的構(gòu)架里完善設(shè)備的功能有著更清晰的認(rèn)知。學(xué)生的綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、整體競爭力可以通過以加工過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，這種導(dǎo)向性的教學(xué)模式對機(jī)械工程專業(yè)的課程體系的完善也能起到指導(dǎo)和完善的作用[3]。

（二）不斷探索“實(shí)訓(xùn)基地與課堂一體化”

工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢是簡單的理論輸出無法比擬的。出于對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，高職院校也必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓產(chǎn)學(xué)研一體化切實(shí)走進(jìn)校園。很多高職院校只注重學(xué)生的理論掌握情況，注重學(xué)生的課堂成績，包括論文也只是停留在理論研究的基礎(chǔ)上，這會導(dǎo)致學(xué)生走向社會后，產(chǎn)生茫然無措的心理。從理論知識的角度看，學(xué)生掌握的并不比職場上的人少，但是論實(shí)際操作能力就無法與之抗衡了。學(xué)生們甚至不認(rèn)識課本里常常提到的設(shè)備，更不用說具體的使用操作了。將實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)到學(xué)校中，與課堂融為一體，可以說是高職院校教育中的關(guān)鍵。要將實(shí)訓(xùn)基地與課堂一體化，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正將理論融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中補(bǔ)充和完善更多的理論知識。機(jī)械工程專業(yè)的課堂教學(xué)更是離不開實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)備，運(yùn)用機(jī)械設(shè)備，真正成為企業(yè)所需要的人才[4]。學(xué)校也要不斷拓展與企業(yè)聯(lián)系。一是企業(yè)中的骨干工作者可以帶領(lǐng)教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，讓教師熟悉先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和加工技術(shù)，提升教師的實(shí)操能力，讓教師在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程中具有更高的教學(xué)彈性和適應(yīng)力；二是可以定期帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)理念，適應(yīng)企業(yè)優(yōu)秀的管理模式，切身感受企業(yè)的氛圍，為未來步入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

（三）積極采用新的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，不能僅僅停留在傳統(tǒng)的灌輸和照本宣科上，而是要積極創(chuàng)新，利用外部條件，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)方式，讓教學(xué)的過程更加生動活潑，活躍課堂氣氛。現(xiàn)代的課堂已不同于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備的引入極大地提高教師教學(xué)的效率和創(chuàng)造力。教師要鼓勵學(xué)生們提出問題，提出創(chuàng)意，并積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在自己的思維模式下進(jìn)行深挖，實(shí)現(xiàn)有價值的科研課題，同時要鼓勵學(xué)生對于運(yùn)用多媒體設(shè)備在教學(xué)過程提出建議和想法。多媒體在課堂上的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更立體、更透徹地對知識進(jìn)行理解和思考，也可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生動的具象表達(dá)中理解各種機(jī)械原理，了解設(shè)備的構(gòu)造與不斷演化發(fā)展的歷史，從而降低學(xué)生接受知識的難度，更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[5]。課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中現(xiàn)場教學(xué)，跟老師傅學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟小徒弟學(xué)態(tài)度，豐富課堂內(nèi)容并且讓學(xué)生們能夠切實(shí)感受到現(xiàn)場的教學(xué)氛圍與職場素養(yǎng)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的是設(shè)備的更新?lián)Q代，不變的是人不竭的創(chuàng)造動力。在現(xiàn)場實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)理論的碰撞下，學(xué)生有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，真正融入到自己的專業(yè)中去。教師也可以積極利用現(xiàn)代科技進(jìn)行“云課堂”授課，請專業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者開展講座，與學(xué)生們互動，讓學(xué)生們意識到自己專業(yè)的價值和未來發(fā)展的前景，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有清晰的認(rèn)識。通過這種方式，學(xué)生身處校園就能與專業(yè)發(fā)展趨勢接軌，與時俱進(jìn)，將來走出校園后能夠在本專業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的價值。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合模式下高職機(jī)械工程類專業(yè)課程教學(xué)的改革要注重實(shí)踐與理論的融合，同時讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的特點(diǎn)，豐富使用經(jīng)驗(yàn)。同時在課程教學(xué)中，要善于利用多媒體及更多的先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)，更生動、更形象地幫助學(xué)生掌握技術(shù)，提高綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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