【摘要】在高等專科院�！稑蛄汗こ獭氛n程教學(xué)實(shí)踐中才用項(xiàng)目化教學(xué)方法，突出了學(xué)生主體地位，提升了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。其項(xiàng)目化教學(xué)模式可以為其它高等�？圃盒Ｕn程教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】橋梁工程；項(xiàng)目化教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目導(dǎo)向
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)人才需求對(duì)高等�？圃盒５膶W(xué)生教學(xué)培養(yǎng)提出了更高要求。項(xiàng)目化教學(xué)法使學(xué)生真實(shí)地參與項(xiàng)目全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[1]。與以前“以課堂、教師和教材為中心”的教學(xué)方法形成鮮明對(duì)比，突出了學(xué)生應(yīng)擁有的實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，將課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代校園中“素質(zhì)教育為本”的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。
1.《橋梁工程》課程
《橋梁工程》是由橋梁設(shè)計(jì)原理和橋梁施工兩部分組成[3]�！稑蛄汗こ獭肥氰F道工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課。該課程的設(shè)置旨在《工程制圖》、《工程測(cè)量》、《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》和《建筑材料》的等前續(xù)課程基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能在施工技術(shù)員崗位按施工圖完成實(shí)際施工、實(shí)現(xiàn)施工全過(guò)程組織與管理的基本職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中發(fā)揮高技能、高素養(yǎng)。
2.項(xiàng)目化教學(xué)
《橋梁工程》課程非常注重工程實(shí)際性、十分緊密結(jié)合理論知識(shí)與工程實(shí)際，是鐵道工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生勝任“橋隧工”工作崗位最基礎(chǔ)、最緊密的專業(yè)課程[4]。課程設(shè)計(jì)依據(jù)為《鐵道工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》，基于施工過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，建立起以真實(shí)施工項(xiàng)目為載體，能夠?qū)嵤?ldquo;教學(xué)做”的“理論實(shí)踐一體化”項(xiàng)目課程。
2.1項(xiàng)目化教學(xué)前期調(diào)研
為了保證《橋梁工程》教學(xué)能夠滿足于行業(yè)市場(chǎng)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠順利掌握到相應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)能力，學(xué)校橋梁專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)深入鄭州鐵路局鄭州橋工段，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有：2.1.1“橋隧工”崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生在《橋梁工程》專業(yè)課程方面的知識(shí)儲(chǔ)備、能力素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的要求等情況進(jìn)行具體調(diào)研；2.1.2對(duì)工作崗位關(guān)于職業(yè)資格、職業(yè)道德要求、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的要求等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研；2.1.3對(duì)《橋梁工程》開(kāi)設(shè)內(nèi)容的合理性、針對(duì)性和適用性進(jìn)行細(xì)致調(diào)研。
2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課程設(shè)置
《橋梁工程》課程設(shè)置采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，根據(jù)所調(diào)研的行業(yè)市場(chǎng)需要和完成“橋隧工”崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)素養(yǎng)要求，按照崗位工作內(nèi)容設(shè)置了14個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。分別為：緒論、橋面布置與橋面構(gòu)造、梁式橋的設(shè)計(jì)與構(gòu)造、簡(jiǎn)支梁橋的計(jì)算、拱橋的構(gòu)造和特點(diǎn)、其它體系橋梁、橋梁支座、橋梁墩臺(tái)、涵洞、橋梁施工概述、裝配式梁橋的制作與安裝、拱橋的施工、涵洞與墩臺(tái)的施工、懸臂施工技術(shù)。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅對(duì)《裝配式梁橋的構(gòu)件制作與安裝》學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行詳述，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：2.2.1學(xué)習(xí)任務(wù)：裝配式構(gòu)件的預(yù)制工藝、構(gòu)件的移運(yùn)與堆放、裝配式簡(jiǎn)支梁橋的安裝、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)裝配式梁橋的安裝過(guò)程；2.2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解裝配式梁橋的特點(diǎn)和施工要點(diǎn)、掌握裝配式構(gòu)件的預(yù)制工藝、構(gòu)件的移運(yùn)與堆放要點(diǎn)、掌握裝配式簡(jiǎn)支梁橋的安裝工藝；2.2.3教師知識(shí)能力要求：具有扎實(shí)的《工程制圖》、《工程力學(xué)》、《工程測(cè)量》、《建筑材料》和《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》的知識(shí)，具備該專業(yè)全面豐富的理論知識(shí)，具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力；2.2.4教學(xué)材料：課本資料，圖片和多媒體資料；2.2.5教學(xué)設(shè)計(jì)與組織：2.2.5.1裝配式梁橋預(yù)制工藝、堆放和移運(yùn)——借助圖片介紹梁廠的占地、設(shè)備、材料等情況、閱讀梁橋的鋼筋圖、主梁的配筋特點(diǎn)、介紹鋼筋混凝土梁和預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土梁的制作，并比較二者的區(qū)別、學(xué)習(xí)成品梁的堆放要點(diǎn)、移運(yùn)設(shè)備需求等、課后學(xué)生討論梁橋的預(yù)工藝；2.2.5.2裝配式梁橋的安裝——播放梁橋的安裝錄像、講解梁橋的安裝過(guò)程；③檢查評(píng)估——編制梁橋安裝測(cè)量設(shè)計(jì)書(shū)、梁橋安裝施工組織的編寫(xiě)。
2.3項(xiàng)目導(dǎo)向法教學(xué)設(shè)計(jì)
《橋梁工程》課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，共設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情景，分別是橋梁結(jié)構(gòu)熟知、鋼筋混凝土受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)、圬工結(jié)構(gòu)的材料要求及設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)情景均做具體教學(xué)設(shè)計(jì)。以預(yù)應(yīng)力混凝土受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)為例，其具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：2.3.1計(jì)劃學(xué)時(shí)38：理論教學(xué)時(shí)間18、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間20；2.3.2教學(xué)目標(biāo)：2.3.2.1知識(shí)目標(biāo)——熟練掌握預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的概念、材料要求和構(gòu)造要求，了解預(yù)應(yīng)力混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理及步驟；2.3.2.2能力目標(biāo)——能夠熟練計(jì)算先張法預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件和后張法預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的預(yù)應(yīng)力損失、掌握預(yù)應(yīng)力鋼束張拉控制應(yīng)力的施工方法；2.3.3教學(xué)內(nèi)容：預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的概念及材料要求和構(gòu)造要求、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的施工工藝及質(zhì)量控制、鋼束預(yù)應(yīng)力損失的計(jì)算方法、預(yù)應(yīng)力混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理及步驟；2.3.4教學(xué)媒體：圖紙、設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范、多媒體、影像資料；2.3.5考核方式：學(xué)習(xí)態(tài)度10%、筆試40%、實(shí)踐技能40%、口試10%。
結(jié)論
項(xiàng)目教學(xué)、多媒體教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，采用以真實(shí)工作任務(wù)和崗位項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目化教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立課堂與實(shí)訓(xùn)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合和校企合作的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)性。
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