摘要:為更好地推進(jìn)塔里木大學(xué)土木工程專業(yè)土木工程概論課程的教學(xué)改革建設(shè),根據(jù)“土木工程概論”的課程特點(diǎn),我們從教材、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)課程考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行了一系列教學(xué)探討,并提出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議措施,供同仁們參考。

關(guān)鍵詞:土木工程概論;課程特點(diǎn);教學(xué)探討

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A0前言

1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄,從此以后我國(guó)的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講,“土木工程概論”是土木工程專業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門課程。塔里木大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)的土木工程專業(yè)于2003年開(kāi)始招生,其下開(kāi)設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐,在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨,培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才,尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。自我校土木工程專業(yè)成立之始,就開(kāi)設(shè)了“土木工程概論”課程,至今已有10多個(gè)年頭。近年來(lái),作者一直從事本課程的教學(xué)工作,本文結(jié)合本校的實(shí)際情況,對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

1課程特點(diǎn)

教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期,是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容多,教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌,既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容,如土木工程材料、基礎(chǔ)工程,又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí),因此教學(xué)具有一定難度。再者,現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快,新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異,而我們所使用的教材更新較慢。所以,為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用,需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類課程的學(xué)時(shí)較少的情況,在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺,基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí),如何在有限的時(shí)間里,把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生,不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握,也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充,是這門課程所直接面臨的難題。

2教學(xué)探討

豐富教學(xué)方法,選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言,要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì),也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法,豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中,多利用多媒體的教學(xué)手段,提高自己的PPT制作技巧,所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,來(lái)提高本課程的課堂教學(xué)效果?傊,從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師,不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí),還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法,并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高,以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿意的效果。

教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的,目前,我校本課程選用的教材是由葉志明主編,高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三:一是本教材采用四色印刷,重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果,注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué);三是本教材按20~30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě),與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向,授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開(kāi)設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時(shí),希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解,能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此,在有限課時(shí)情況下,兼顧“大土木”原則,任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容,突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系,重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上;而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程;對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。

采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)各種啟發(fā)誘導(dǎo)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。從我校土木工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績(jī)情況來(lái)看,具有以下特點(diǎn):學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好,學(xué)習(xí)積極性普遍很高,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和濃厚的興趣;同時(shí),對(duì)土木工程專業(yè)不是很了解,尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時(shí),可先讓學(xué)生思考一下道路的線形形式,在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線形為何不全部采用直線,兩點(diǎn)間不是直線最短嗎?那樣既可降低工程造價(jià)也可使車速開(kāi)得更快嗎?”等問(wèn)題讓學(xué)生去思考、討論,然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然,任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容,把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂,以課堂提問(wèn)的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中;或在適當(dāng)時(shí)候提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、分組討論,課后布置一些思考問(wèn)題,讓學(xué)生課去圖書(shū)館或網(wǎng)上去收集、查閱資料,或到實(shí)地進(jìn)行考察等,以小論文的形式遞交,其成績(jī)可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開(kāi)設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題。而在教師教學(xué)過(guò)程中,課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。

為了解決兩者的脫節(jié)問(wèn)題,在授課時(shí),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如:在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況,這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合,加深學(xué)生的理解,增強(qiáng)記憶。另外,為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建議把土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情?荚嚪绞蕉鄻踊。高校素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng);(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到,既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開(kāi)卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式,一定程度上限制了學(xué)生的思維空間,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)于考核問(wèn)題,我校分為兩部分,第一部分是平時(shí)成績(jī),第二部分為期末試卷的考試成績(jī),平時(shí)成績(jī)一般占總成績(jī)的40%,期末綜合考試成績(jī)占總成績(jī)的60%?傊,要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3結(jié)語(yǔ)

本課程所包括的內(nèi)容較多,涉及的知識(shí)面較廣,為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用,本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步探討,以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開(kāi)個(gè)好頭,充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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