摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一個熱點問題，然而，我國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的管理水平還有待提高。文章從完善管理的角度提出在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中引入現(xiàn)代項目管理理論，指出要用現(xiàn)代項目管理理論提高我國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的管理水平。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；項目管理；可操作性

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在我國正式提出是十多年前的事。十多年來，我國許多高校、科研院所、企業(yè)加入了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的行列，取得了可喜的成果。多年的實踐證明，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是高校、科研機構(gòu)與企業(yè)共同發(fā)展、加強科技為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、推動科技成果轉(zhuǎn)化、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。然而，長期以來，我國的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中還存在一些不足，這些不足導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研三者功能的發(fā)揮不盡如人意。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因十分復(fù)雜，管理方式不夠先進就是原因之一。從目前國際管理理論的發(fā)展情況來看，項目管理是管理發(fā)展的方向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作本身也是一項引入現(xiàn)代項目管理理論與方法的工作。因此，應(yīng)將現(xiàn)代管理項目管理理論引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工作中。

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意義與形式

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（亦稱產(chǎn)學(xué)研合作）是目前我國高校發(fā)展研究上的一個熱點問題，所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的企業(yè)、大學(xué)和學(xué)院、科研院所，以共同的發(fā)展目標為基礎(chǔ)，按照一定的機制或規(guī)則，形成某種聯(lián)盟，不斷地進行人才培養(yǎng)和知識傳遞、消化、轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新、生產(chǎn)，從而創(chuàng)造新的需求和價值，最終形成某個產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)核心競爭力的過程。

　　推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作有重要意義：

　　第一、院校與企業(yè)緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)高技能人才是當(dāng)今世界和我國教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論，是馬克思、恩格斯教育原理的主要構(gòu)成部分，也是黨的教育方針的重要組成部分。教育與生產(chǎn)勞動實踐相結(jié)合，有利于解決理論與實踐的脫節(jié)，有利于受教育者素質(zhì)的全面提高和社會生產(chǎn)的發(fā)展。

　　第二、從教育的培養(yǎng)目標定位來看，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求。

　　第三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校發(fā)展的必由之路。

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運行至今，已形成了多種模式。從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的時間長短來看，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可分為短期合作、長期合作和一體化合作等。從合作主體之間的關(guān)系來看可分為：校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調(diào)型合作模式等。

　　目前理論界對于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究主要集中在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的動力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新等領(lǐng)域，從管理的角度研究產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的文獻較少，但從圖1可以看出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合涉及多方面，是一項注重管理的工作。

　　現(xiàn)代項目管理理論

　　人類從幾千年前開始就進行著各種活動、如建造金字塔、興修水利設(shè)施等。這些活動均可以稱為項目。項目的定義是“任何有明確的最終目標的活動，這種目標代表了特定的價值，用于滿足某種需要或需求。”項目管理作為一種技術(shù)、有很長的發(fā)展歷史。現(xiàn)在項目管理是從第二次世界大戰(zhàn)以后發(fā)展起來的。1969年在美國成立的項目管理協(xié)會（PMI）把項目管理定義為：在整個項目中通過用現(xiàn)代的管理技術(shù)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)人力和物資資源以達到預(yù)定的范圍、成本、時間、質(zhì)量和參與者滿意目標的藝術(shù)。項目管理目前已廣泛地應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，如工程建設(shè)、金融和軍事等。

　　項目是一次性工作，它具有生命周期和一定的風(fēng)險。項目的生命周期包括5個階段：概念階段、定義階段、生產(chǎn)階段、經(jīng)營階段和處置階段。從項目管理的基本過程來看，分5個過程：

　�。�1）啟動過程。即明確需求、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、進行可行性研究、明確合作關(guān)系、擬訂戰(zhàn)略方案、提出項目建議書等。

　�。�2）計劃過程。包括制定項目的范圍、活動的進度安排、資源計劃、成本估算、質(zhì)量計劃、人員組織計劃、溝通管理及沖突管理計劃、風(fēng)險評估及應(yīng)對計劃、采購計劃等。

　�。�3）執(zhí)行過程。包括建立項目組織，實施項目激勵機制，建立項目控制系統(tǒng)，細化各項需求、解決實施中的問題等。

　�。�4）控制過程。包括范圍變更，進度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險等的監(jiān)督與控制。

　�。�5）結(jié)束過程。包括最終產(chǎn)品的完成、評估與驗收，清算最后帳務(wù)，項目評估，文檔總結(jié)，資源清理，解散項目組等。

　　項目管理是一門新興邊緣科學(xué)，涉及到多個學(xué)科的知識，有多種技術(shù)和工具，其中最主要的是將項目分解為具體活動技術(shù)和項目時間進度管理技術(shù)。