1.引言

本科專業(yè)英語的教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)信息交流能力和翻譯能力,所以專業(yè)英語教學(xué)日益受到人們的關(guān)注和重視,但專業(yè)英語課程教什么、如何教、學(xué)生如何學(xué)一直是專業(yè)英語教學(xué)中存在的難點,也是學(xué)者們研究的熱點課題[1]。湖南科技大學(xué)能源與安全工程學(xué)院安全工程專業(yè)每屆有近百名本科學(xué)生,絕大部分同學(xué)經(jīng)過本科的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)都具有一定的基礎(chǔ),大部分同學(xué)都通過了英語四六級考試,已具有較強的閱讀能力、初步的口語表達(dá)能力以及一定的翻譯寫作能力,而也有部分同學(xué)因入學(xué)時的英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不足等原因?qū)е掠⒄Z水平低,因此英語水平參差不齊問題更加突出,如何處理好上述問題并取到較好的教學(xué)效果顯得尤為迫切。對此,我們進(jìn)行了多方探討,結(jié)合安全工程專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗、英語水平和專業(yè)英語實際需求,對安全工程專業(yè)英語進(jìn)行了教學(xué)改革探討和實踐。

2.專業(yè)英語學(xué)習(xí)的作用和目的

在一個知識經(jīng)濟(jì)、信息等多元文化交流與融合的時代,信息已經(jīng)成為知識創(chuàng)新的關(guān)鍵因素,信息素質(zhì)的高低直接影響著知識信息的掌握和競爭信息的獲取能力[2]。在目前國際一體化的國際化大環(huán)境下,用英語進(jìn)行國際化交流也在與國際接軌過程中所需要的重要技能。目前我校進(jìn)行了部分課程的雙語教學(xué),已經(jīng)開始教學(xué)國際化。本科專業(yè)英語學(xué)習(xí)是為了鞏固基礎(chǔ)英語階段獲得的知識和掌握學(xué)生專業(yè)英語能力,這里的英語能力包括語言交流能力和文字交流能力。

3.我院安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語作為大學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要課之一[3],我校對基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語的教學(xué)予以高度的重視,但從目前來看,專業(yè)英語教學(xué)效果并不理想,為取得良好的教學(xué)效果,經(jīng)分析,專業(yè)英語教學(xué)存在以下問題:①教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強,重點不突出。大部分同學(xué)認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容及其安排不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,重在專業(yè)詞匯及翻譯的講授,而忽視了一些普遍常識的引導(dǎo)。②教學(xué)方法陳舊,主要采取閱讀與翻譯結(jié)合的教學(xué)方法,教師是課堂的中心,課堂教學(xué)以翻譯、閱讀為主,聽說為輔。這種教學(xué)方法互動性不強,學(xué)生只是被動接受,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。③專業(yè)基礎(chǔ)較差、英語水平參差不齊,多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語前對安全工程專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展情況了解甚少。④學(xué)習(xí)積極性差,對安全工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠;部分學(xué)生認(rèn)為:將來在國內(nèi)工作,也不考研,即使在工作中需要用到科技論文和文獻(xiàn)只要看國內(nèi)的就足夠了;還有一部分學(xué)生認(rèn)為:專業(yè)英語的學(xué)習(xí)主要是為了完成培養(yǎng)計劃,修滿學(xué)分;但大部分同學(xué)意識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性,目的性很強,他們認(rèn)為專業(yè)外語學(xué)習(xí)的主要目的是:通過文獻(xiàn)檢索與閱讀原文以了解把握國際上的相關(guān)研究動態(tài),能夠進(jìn)行專業(yè)寫作,為將來的研究生入學(xué)考試、研究生學(xué)習(xí)和科研工作奠定良好基礎(chǔ)。

4.安全工程專業(yè)英語的特點

安全工程專業(yè)英語作為一門比較獨特的課程,既不同于安全工程專業(yè)課,也不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語,它有自己的特點,可以概括為以下三方面:①有大量的專業(yè)詞匯,且組合詞和縮略詞較多。一部分是通用英語中常見的普通詞匯。一部分是具有專業(yè)含義的詞,這些詞匯僅出現(xiàn)于專業(yè)文章中,但其所占比例較小。②句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,長句較多。由于專業(yè)英語用來傳遞客觀事實,拒絕主觀性和臆斷性,消除歧義;在表達(dá)上要求準(zhǔn)確、客觀、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰;因此大量使用含有很多限定和修飾成分的復(fù)雜長句及非謂語動詞。③安全工程專業(yè)英語把英語和專業(yè)知識結(jié)合起來,具有用詞準(zhǔn)確、語氣正式、專業(yè)術(shù)語性強的文體風(fēng)格。這就對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,不僅要求學(xué)習(xí)者要有扎實的語言功底,還要具備堅實的專業(yè)知識背景。

5.安全工程專業(yè)英語的教學(xué)實踐

基于以上分析,結(jié)合我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)英語的特點,進(jìn)行了一系列的教學(xué)實踐。

(1)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨。通過對調(diào)查結(jié)果及訪談結(jié)果的分析,進(jìn)一步明確了安全工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠比較熟練地閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn),并能進(jìn)行專業(yè)交流。在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的綜合能力;诖,提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ),以英語為工具,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識,并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨。

(2)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和宗旨,在教學(xué)內(nèi)容上,注意與科技文獻(xiàn)檢索技術(shù)的交叉[4],培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)交流能力與信息素質(zhì);因為安全工程的專業(yè)方向較寬,所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為礦業(yè)方向和工業(yè)方向進(jìn)行,把教學(xué)的重點主要放在外文文獻(xiàn)的檢索及翻譯工具的運用、英語論文的閱讀、專業(yè)知識的交流能力培養(yǎng)三個方面。

(3)教學(xué)資料。由于學(xué)生的英語水平參差不齊,有些同學(xué)根本沒有接觸過本專業(yè)的專業(yè)詞匯,詞匯量不夠,據(jù)此選用《礦山通風(fēng)與安全專業(yè)英語》和《安全工程專業(yè)英語》(工業(yè)方向)作為教材,要求學(xué)生必須掌握常用的專業(yè)詞匯。此外,為更好地滿足學(xué)生的需要,本課程所使用的材料主要選自于國外的外文期刊、科技報告、使用手冊、相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。同時,一些國際會議的現(xiàn)場視頻及英語科普講座也融入了教學(xué)過程中。

(4)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式,強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,改變傳統(tǒng)以教師為中心、單純的閱讀理解和翻譯材料的模式,確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,進(jìn)一步發(fā)展他們獨立思考的能力;同時,在語言交流和文字交流中,盡量使用國際英語的通用說法和用法,避兔出現(xiàn)誤解。

(5)教學(xué)組織。為了減輕教學(xué)壓力和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,同時促進(jìn)團(tuán)隊意識,采用集中教學(xué)、分組討論的模式,并注重授課內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向相結(jié)合。根據(jù)培養(yǎng)方案,專業(yè)外語有32個課時;我們結(jié)合實際情況,根據(jù)可行性原則,整個課程分8次完成,每次4個課時,每次上課分為專題講座和交流活動兩個部分,其中交流環(huán)節(jié)至少占用1個課時,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣,設(shè)計若干個討論話題。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組,課前布置交流話題,以組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,課堂上進(jìn)行充分探討,要求每個學(xué)生必須英語提問和回答問題,并根據(jù)討論結(jié)果形成書面材料。

(6)課程考核。本課程以考查為主,考查環(huán)節(jié)采用模擬國際會議形式進(jìn)行,主要檢驗學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的綜合能力,要求每位學(xué)生按照期刊論文的具體要求翻譯論文,然后制作成幻燈片,最后以國際會議的形式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討,視翻譯質(zhì)量、幻燈片制作情況、表達(dá)情況等現(xiàn)場評定成績。

6.結(jié)論

結(jié)合湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)英語教學(xué)實踐,對專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了探討,提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ),以英語為工具,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識,并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨”的教學(xué)改革設(shè)想。經(jīng)過近兩年的教學(xué)改革實踐,同學(xué)們普遍反映教學(xué)內(nèi)容豐富實在,體驗了真正的專業(yè)英語課程教學(xué),強化了師生互動的聽說交流,在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用等方面大有收獲,為考研入學(xué)考試奠定扎實的基礎(chǔ),同時對研究生的科研也有很大的幫助。