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畢業(yè)論文總結(jié)報告是教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段，是學習深化和提高的重要過程，是學生運用已學過知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對全面提高教學質(zhì)量具有重要意義。那么，畢業(yè)論文答辯稿怎么寫呢？……閱讀全文>

畢業(yè)論文提交后，最后要面對老師的畢業(yè)論文答辯。答辯不是按照原文讀書來，而是根據(jù)你所寫的論文進行獨到的回答。那么該如何答辯呢？現(xiàn)在提供畢業(yè)生論文答辯提綱，希望對你有幫助�！�…閱讀全文>

論文全文約15000字，中文摘要不少于400字，英文不少于300字，翻譯不少于10000字，參考文獻數(shù)目>10篇，格式規(guī)范，并有一定數(shù)目的英文參考文獻。……閱讀全文>

我是XX班的學生XX，我的畢業(yè)論文題目是《X》，X我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是XX老師。本論文是在□□老師的悉心指導(dǎo)下完成的，再次謹向XX老師表示崇高的敬意和中心的感謝!下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述�！�…閱讀全文>

我是土木0304班的**，我的設(shè)計題目是《Xx》。本設(shè)計是在我的指導(dǎo)老師X老師和師兄X和X的悉心指點下完成的，在這段時間里，須老師和師兄對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議�！�…閱讀全文>

我是來自Xx專業(yè)的學生xxx。我的論文題目是《xxx》。下面本人就具體闡述一下論文的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容�！�…閱讀全文>

畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補充形式。一般來講，專科畢業(yè)論文不參加答辯，其論文成績就是畢業(yè)設(shè)計的成績;本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設(shè)計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定�！�…閱讀全文>

雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。……閱讀全文>

學生只有充分認識畢業(yè)論文答辯的意義，才能以積極投入畢業(yè)論文答辯的準備工作，并且以最佳的狀態(tài)參與答辯，充分發(fā)揮自己的才能和水平.……閱讀全文>

了解和掌握與所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。學生可以通過下列問題作好匯報具體準備工作，其中1~3題是必須回答的。其他問題可根據(jù)自己實際，選取二至三個，自我陳述時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好能夠熟記，應(yīng)能脫稿完成�！�…閱讀全文>

學生應(yīng)盡量脫稿簡要介紹自己的工作背景和學習經(jīng)歷，簡要陳述論文選題意圖、主要觀點、論證思路、研究方法以及論文的創(chuàng)新之處等。陳述時間不超過10分鐘。學生陳述完畢應(yīng)示意，請評委提問。……閱讀全文>

辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求深刻生動，對答如流，說服力和感染力強，給老師留下良好印象�！�…閱讀全文>

了解、摸清答辯教師擬題的一般規(guī)律和原則，以保證答辯場上臨陣不亂、沉著應(yīng)對�！�…閱讀全文>

畢業(yè)論文是高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生針對某一問題，綜合運用自己所學專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，進行探討和研究后寫出的闡述解決某一問題、發(fā)表自己學術(shù)見解的文章�！�…閱讀全文>

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應(yīng)把它看作，治學的“起點”�！�…閱讀全文>

有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤�！�…閱讀全文>

開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。好的開始是成功的一半，應(yīng)包括：引言、連接、啟下三個作用�！�…閱讀全文>

尊敬的評委老師以及在座的各位同學：大家早上好。我是X級XX專業(yè)的XX，很高興在這里論文答辯，希望今天能為我20年的學生生涯畫上一個完滿的句號�！�…閱讀全文>

我叫，我的研究方向是XX，我的指導(dǎo)老師是XX老師，我的論文題目是《XX》。下面，我將從六個方面對我的這篇文章做一個簡單陳述.……閱讀全文>

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應(yīng)把它看作，治學的“起點”�！�…閱讀全文>